a. 允许孩子吃手，并且帮宝宝按摩和介绍手指手掌
b. 介绍给孩子他正在咬的物体。直观认知，孩子看到什么就告诉他这是什么，看到什么给孩子讲什么。用大的认知图片，快闪的方式，6个月前4张，之后10张，声音和图像训练，一边图，一边字，达到视听统合的锻炼，以及眼球发展。8个月后对声音感兴趣，增加东西叫声，孩子就可以进行联系了
c. 哭泣有助于情绪的发泄，在宝宝哭泣的时候要跟他有充分的交流。延迟满足，比如哭，不要马上给奶头、安抚，这样的孩子脾气大，不容等待的。给宝宝哭的权利，让孩子多哭一会，即增加肺活量、有机会表达、情绪发展，又能得到关爱。要理性对待，问孩子，是不是饿了，你饿了吧，是不是尿了，等一下给你换尿布，要有沟通交流。要将过程跟他沟通，锻炼他等待。要用有关爱的延迟满足。
d. 对孩子的要求采取延迟满足的方法
e. 多拥抱，多鼓励孩子，不在意结果
f. 经常锻炼爬行
g.家长不要经常多拥抱，多鼓励孩子，不在意结果
h.使用电子设备，会对宝宝的视觉产生负面影响
2.两三岁的宝宝特别不喜欢脏乱。如果地上有一点水，他就指着一定要奶奶用拖布拖干净才接着玩自己的；一次奶奶铺床单有一个小角没铺好，他一定要自己绕过去把床单铺好才算完；吃饭的时候，面条掉到了地上，仁仁便开始变得烦躁不安，直到奶奶把地面清理干净，他才开始继续安静地用餐。
1.2-3岁的宝宝最近特别不听话，如果父母在一边说话，稍不注意他，就会大声喊叫，再不理他就摔东西。家里来客人时似乎想“独占”客人，经常围攻着客人说这说那，弄得妈妈很不好意思，觉得这样对客人不礼貌。平时父母都很忙，好不容易放松时跟朋友聚一下，还不够毛毛捣乱的。
分析：喜欢别人的注意是孩子自我意识发展到一定阶段的必然反应。随着孩子感知觉的迅速提高，其表现欲不断增强，他们最不愿意被成人“冷落”。所以给予他们精神上的足够关注。有时孩子要求爸爸妈妈陪他坐一会儿，讲个故事，家长却说没工夫，于是孩子通过各种方法，如不听话，甚至哭闹、毁坏东西来达到目的。因此，虽然被家长责斥、处罚，但却感觉到终归理睬他了，也正因为家长是在孩子做出不良行为表现时才给予注意，所以逐步形成孩子不良行为的心理和行为定式，其不良行为不断出现，严重影响孩子的健康成长。
解决办法：
一是经常倾听孩子的心里话。家长要经常听取孩子讲话，力争准确理解并给出自己的观点，使孩子感到你心中有他的位置，他就不会整天毫无意义地瞎嚷乱闹了。
二是及时肯定孩子的良好品行。家长对孩子的良好品行要及时给予肯定，表达对孩子良好品行的赞赏，使孩子有多种机会了解自己的长处，从而获得自信。比如，“毛毛真是个懂礼貌的好孩子”，“看我们的毛毛能自己玩一会儿了，真能干”。
三是积极参与孩子的活动。家长应尽可能多地与孩子一起阅读绘本和进行各种益智游戏和手工制作活动，并可以“助手”或“顾问”的身份，向孩子提出建议，引导孩子提高活动能力和水平。
2.两三岁的宝宝特别不喜欢脏乱。如果地上有一点水，他就指着一定要奶奶用拖布拖干净才接着玩自己的；一次奶奶铺床单有一个小角没铺好，他一定要自己绕过去把床单铺好才算完；吃饭的时候，面条掉到了地上，仁仁便开始变得烦躁不安，直到奶奶把地面清理干净，他才开始继续安静地用餐。
分析：二三岁的孩子正处于秩序敏感期的第一阶段。在这一时期，幼儿对事物的秩序有强烈的需求，并逐步获得和发展起对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性他们会把这些纪律和规范认为是必须严格遵守的。他们特别注意细节的完成情况，假如你平时总是教导他要及时处理自己制造的脏乱情况，那么他就会无法理解为什么你会忽略掉在地上的面条，这会给他造成困扰，让他心烦意乱。
解决办法：
父母应该端正对秩序敏感期的认识，意识到秩序敏感期的存在是与幼儿的心理发育特点密切相关的，是孩子成长过程中难以逾越甚至是不以他们的意志为转移的阶段。面对孩子在这一时期出现的种种看似不可理喻的行为，要试着更多地去了解孩子行为背后的原因。
如果孩子产生的是合理的或非原则性的需求，要接纳孩子的情绪并尽量满足他们在秩序敏感期的“有序愿望”，顺应其秩序感发展的需要;对于原则性的需求，如果不能够满足孩子，就需要灵活变通，通过拥抱、讲道理、转移注意力、寻找替代目标等平息孩子的情绪，切记蛮横“镇压”。
比如用转移注意力的方法让孩子先注意有趣的事情，孩子大一些后，告诉孩子有时候某些事情是可以先放一放的，过后再找合适的时间处理，对他说你会在吃完晚饭后再清理，而且可以请他来帮忙，这样就会让他的情绪平稳下来，也会让他觉得自己很能干。