奥尔夫音乐课程教案（3篇）

《葡萄牙舞曲》

一、活动目标：

1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。

2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。

3、让幼儿感受友情的快乐。

二、活动准备:

音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱

三、活动过程:

1、幼儿进教室围半圆坐好。

2、感受音乐。(放主旋律音乐一次)

3、听故事导入。

丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊?

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。

2、丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。

听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一部分音乐)

3、出示两座山的图片。

教师提问:丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

4、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。

请小朋友到前面来表演动作(钻山洞–望一望–钻山洞–望一望)，教师示范动作，并和孩子一起表演动作。

5、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。(放主旋律音乐的第二部分音乐)

6、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说丫

丫欢迎你。教师引导小朋友一起说：“丫丫欢迎你”，教小朋友打节奏。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次)

2、小朋友跟着老师一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)。

六、活动延伸

引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

《森林狂想曲》

一、设计意图：

“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受能力强，经过我一段时间的培养，对音乐的感受能力有一定的基础。所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的快乐。

二、活动目标：

1、初步让幼儿熟悉音乐，掌握音乐节奏。

2、根据图谱能进行简单的乐器分配，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。

3、享受打击乐活动带来的乐趣。

三、活动重点:

让幼儿能初步掌握音乐的节奏。

四、活动难点:

让幼儿用乐器表现不同的角色进行合奏。

五、活动准备:

碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱，ppt

六、活动过程:

1、导入，激发幼儿兴趣。

小朋友们，你们知道吗，森林里的小动物们想要举行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参加音乐会，你们愿意吗?那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。

2、师幼共同欣赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗?

3、出示图谱，到底今天有哪些小动物会来参加我们的音乐会呢？请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的是谁？(青蛙)，对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的?

XXX︱X XX︱X XX︱X XX

第二个表演的是谁?(小黄鸡)，对，小黄鸡的脚尖尖的最喜欢跳芭蕾舞了。他今天为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的?

XX ︱X X ︱XX XX︱XX XX

第三个表演的是谁?(小孔雀)，那小孔雀最漂亮的动作是什么?

X- ︱~~~︱X X︱X X

（1）看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。

（2）引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。

（3）幼儿学习初步按图谱进行乐器分配。

（4）让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习。(幼儿自由选择角色，老师在旁帮助)

（5）尝试用多种乐器进行合奏。

① 集体尝试演奏一遍(事先说清楚演奏规则)

② 交换乐器尝试演奏一遍。

（6）请小朋友邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。

七、活动结束

今天的森林音乐会非常成功，今天的演奏会到此结束，请小演奏家们谢幕(鞠躬)，和咱们的客人老师们再见。

《美婴的音乐泉》

一、活动目标：

1、感受柔和、优美的音乐形象。

2、培养幼儿的音乐感知力及表现能力。

3、能大胆创编动作，并用肢体动作表现音乐。

二、活动准备：

1、音乐：《水族馆》

2、教具：纱巾每人1条、魔法棒1根、A和B字卡（用A4纸制作）

3、学具：音乐游戏书

三、活动过程：

1、情境导入。

教师：“小朋友们，你们去过海洋馆吗？海洋馆里都有什么水生物啊？老师要带大家一起去美丽的音乐泉，那里有好听的音乐，让我们一起出发吧。”

2、肢体导入。

教师播放音乐《水族馆》，带领幼儿随音乐做律动。律动中，教师用魔法棒把大家带到了美丽的音乐泉，教师提示幼儿，音乐泉的小鱼、小虾、海豚等向大家问好并欢迎大家来到音乐泉。

3、听觉想象。

（1）教师：“美丽的音乐泉到了，请小朋友们闭上眼睛听一遍音乐，听完告诉老师你想到了什么。”播放音乐《水族馆》第一个A、B段，请幼儿静静欣赏。

（2）音乐结束，请幼儿说出自己想到了什么。例如：

A段绵长音乐表现出鱼在游、水草漂动的感觉等。

B段有断点下行的音乐表现出泡泡跳动、下沉的感觉等。

4、肢体游戏。

（1）播放音乐，教师鼓励幼儿根据乐曲的风格和段落创编动作。

（2）教师带幼儿根据创编的动作和情节，随音乐做律动。例如：

A段：幼儿以鱼的姿势在教室“游动”，慢慢在其他幼儿之间穿过，注意不要碰到别人。

B段：幼儿在原地跳一跳，慢慢随音乐躺到地板上。

5、道具游戏。

（1）教师：“老师带来了漂亮的纱巾，它可以把小朋友们变成各种水生物，可以放头上变成章鱼，还可以变成什么呢？”教师为幼儿分发纱巾，鼓励幼儿自己来装饰自己，可以放在头上、身上或拿在手上。

（2）教师出示A、B字卡，将场地分为A和B两个区域。教师：“这边是A区，请小朋友们变成各种水生物快乐地游来游去；这边是B区，请一个小朋友扮演水生物沉下去藏起来。”

（3）教师播放《水族馆》，鼓励幼儿充分利用教室空间，大胆创编并表现肢体动作。

四、活动结束。

奥尔夫音乐课程教案（3篇）

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