陈鹤琴先生说过：“作为一个现代中国人，必须先具备健康的体魄。”幼儿发展之本便是健康，他主张幼儿园应把儿童的健康放在首要位置，晨间锻炼则是实现幼儿健康发展的一个重要环节，也是幼儿体育活动的主要形式。陈鹤琴先生也说过：“游戏是儿童的生命”。单纯的练习某个动作，幼儿很容易感到乏味，而游戏情景化的活动形式是幼儿乐于接受的。因此，在晨间活动中应多以游戏化的情境来激发幼儿参与活动的兴趣。各年龄段的幼儿其兴趣点不相同，小班幼儿在晨间活动中更需要有情节性。因此，我们在选择时应多考虑到幼儿的年龄特点，进行游戏情景的创设，这样就能更好的提高幼儿在游戏中的质量。
案例1：游戏道具短缺
幼儿晨间的时间到了，教师到器材室拿晨间器材给幼儿们玩，打开器材室的门一看，里面就剩下两个垫子和8个圈圈。于是教师把仅有的器材拿到活动场地，看到这么少的晨间器材，教师犯难了：每个幼儿一件器械显然不够，班级幼儿又比较多，经过考虑教师决定带幼儿进行集体游戏。将幼儿分成两组，每组20个幼儿，每组的器械只有一个垫子和4个圈圈。老师对幼儿们说：“小朋友们，今天老师要请大家帮我一个忙，因为青蛙妈妈刚刚给我打电话说，它的宝宝们玩耍时被困在小池塘中间的一片草地上回不来了，他要请我们班能干的宝宝们帮它把小青蛙救回来，你们愿意吗？”小朋友都很大声的回答：“愿意！”于是游戏便开始了，每组幼儿的排头开始，先跳过四片荷叶（圈圈），再爬过草地(垫子)，然后快速的跑回来，站到队伍的最后面，前面幼儿继续刚才幼儿的动作，就这样接力，幼儿们兴致很高。只是好景不长，因为游戏道具的短缺，出现了争抢现象，两组幼儿变成了八九组幼儿，开始不断的插队，遭来了不少幼儿的埋怨。
案例2：纸箱拥挤
晨间游戏时间，给幼儿们设置了大循环：爬箱子，走平衡木，跳圈圈，钻拱形门。刚开始幼儿们秩序井然的玩着，没一会儿发现跳圈圈这个环节的幼儿稀稀落落的人很少，而爬箱子那一环节却变得拥挤不堪。时不时还有幼儿嚷嚷着：“这是我的家，这是我的家，你不能进来！”往箱子里面一看，几名幼儿正用劲儿往里挤，有的挤进去了，有的挤不进去。
案例3：情境创设
午饭过后带幼儿们在操场散步，几名幼儿在一边议论着什么，教师走过去，脚刚踩到地面的黄线上，有幼儿喊起来：“老师，你不要踩到黄线上，小心被车撞了。”原来幼儿们将黄线当成了高速公路，只见幼儿们走路绕过黄线，连平时散步喜欢跑来跑去的“小调皮”也变得认真起来。
我们都知道，在幼儿发展基本动作里包括：走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等等，为满足每一位幼儿锻炼的需要，晨间时的材料十分重要，首先它必须做到数量充足，丰富多样。在案例1中老师的情景导入让幼儿们进入到了情景中来，但是没有做到数量充足，丰富多样，导致的结果就是造成了消极等待的时间，因为幼儿的消极等待时间过长进一步导致了插队的现象出现。除了要保证游戏材料的丰富性，还要做到让每一位幼儿能自主游戏、快乐锻炼，正是让幼儿有了自由选择的可能，才会有不断挑战和满足自己需要的机会，才会有快乐的体验。
在案例2中幼儿们有了自己自由活动的空间，但是因为自己的自由而造成了他人困扰。第一点原因是幼儿在自己创设的情景游戏中太过随意，加之以自我为中心，将公用的箱子当做家，影响了别人从这个地方通过。像案例3中幼儿们将黄线假象成为高速公路的情景是非常有创意的，吸引了其他幼儿的参与，游戏情景化的活动形式是幼儿乐于接受的，因此，在晨间活动中应多以游戏化的情节来激发幼儿的参与兴趣。
那么怎样用游戏的方式使晨间活动有效呢？
1.让材料活起来。
晨间材料既是开展锻炼的物质前提，又是激发幼儿活动兴趣的刺激物，让材料活起来的“活”有两层含义。第一层含义:充分利用废旧材料让它们变废为宝。轮胎可以让幼儿们滚，可以在下面安上小轮子让幼儿推，也可以让幼儿在上面跳；旺仔牛奶、八宝粥、六个核桃的瓶子可以几个相同高的绑在一起，让幼儿们走在上面锻炼平衡力。大的冰箱纸箱可以让幼儿在里面钻，小的纸箱可以让幼儿们将球投进去玩投球游戏；两个油桶和一根PUC管子的结合既可以钻又可以在下面爬，也可以跳；废旧床单可以缝成一个个小袋子让幼儿们进去练习双脚并拢跳。第二层含义：为材料附上情景，让幼儿们在锻炼的同时感觉到趣味性。如走平衡的环节，用咖啡色的即时贴将瓶子包装成高低不同的树桩，告诉幼儿这是在玩“沼泽地冒险”游戏，提醒幼儿玩的时候千万不能掉进去。钻大纸箱的环节，在纸箱周围画上茂密的森林，上面画上蓝天白云，取名“森林冒险”，幼儿们钻的时候就会很自然的想要通过这个冒险游戏（钻过纸箱），这样就避免了出现拥挤的问题了。小纸箱可以做成各种颜色的动物头像，请幼儿们扮演各种会跳的小动物（布袋上画上小动物）将彩色纸球送回家，这样既锻炼了幼儿们双脚跳的能力，也锻炼了他们投掷能力。在油桶PUC结合的环节中，给两个油桶画上草丛和鲜花，将中间的拱形PUC管子包上绿色即时贴，中间放上一朵小花，这样就可以玩“花园冒险”游戏，幼儿们在过花园的时候可以一边锻炼动作一边认识数字。
很多事情都不像原计划那样简单，带领幼儿游戏也会遇到不顺利的时候，游戏前期投放游戏材料时并不是越多越好，会杂而乱，过于单一又会让幼儿感觉太简单、枯燥，久而久之就会失去兴趣，投放时应注重游戏材料的层次性。《纲要》中提出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”所以，对于不同层次的幼儿要提出不同的要求，让幼儿自由探索、发现。如“刨接花”游戏中的软飞盘，除了让幼儿练习抛接还可以顶在头上练习平衡。开展“一物多玩”游戏，在增强幼儿的体质的同时也培养幼儿参加体育活动的兴趣和探索欲望。不仅激发和培养了幼儿的活动兴趣，也提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性。
2.让幼儿玩起来。
材料的提供不是给幼儿看的，是让幼儿玩的。这个玩也不仅仅是老师带幼儿玩，而是让幼儿会自己玩，减少教师在游戏中的介入，将游戏还给幼儿。根据幼儿年龄特点和幼儿基本动作发展，提供晨间器械，这些材料为了满足幼儿需要，每种器械最少需提供6份，最多人手一份，以保证幼儿有东西可玩。其次在场地的布置上，可以将多个游戏布置成系列，比如将“森林冒险”“花园冒险”“池塘冒险”“沼泽地冒险”“悬崖冒险”摆放成一个口字型的大循环，让幼儿在这几个冒险游戏中循环玩耍。这样既减少了教师的介入，又确保了小型多样游戏的开展。晨间中也有需要运用活标志的形式暗示晨间活动规则，有利于幼儿充分、有序的开展晨间活动。例如在大循环的一个角贴上“横线标志”，表示起点。在“送小动物回家”游戏中运用“小脚印标志”暗示限定人数，箭头表示方向和玩法。两个灌满沙的矿泉水瓶用丝带拉起来，就是暗示不同的区域划分等，有了这些“活标志”，会发现幼儿在掌握游戏自主权的同时，也在完善、丰富着游戏。而游戏的改进，使他们在游戏中的自主性进一步提高，真正成为游戏的主人。（江苏省南京市江宁区禄口中心幼儿园 李娜）
