幼儿园大班优质数学活动设计——去小熊家做客

一、设计意图

有规律排序是大班上学期数学认知的教学内容，在日常生活中幼儿会接触到许多按规律排列的物体。例如：彩旗、拉花、衣裤上的花边等。大班幼儿对规律排序的兴趣非常浓厚，在游戏时常常会按颜色或形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠、玩积木、拼搭玩具等。《指南》中也指出:“要鼓励幼儿发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。”如何让幼儿将这些经验统和整理，使其对规律排序的认识提升到一个新的层次，为此设计了本次活动。

二、活动目标

1、通过观察、猜测、推理，发现物体的排序规律，并尝试用不同材料和方法设计规律性图案。

2、培养幼儿思维的多样性，初步感知数学中的规律美。

活动重点：发现物体的排列规律。

活动难点：能按照ABC、AAB、ABBC、AABBCC规律设计图案。

三、活动准备

课件、幼儿操作材料(信封、图贴、固体胶等)、进场时拍手游戏的音乐。

四、活动过程

（一）播放拍手游戏的音乐，幼儿进入活动室。

（二）基本部分

1、出示情境课件，以故事内容导入，激发幼儿兴趣师：小熊家的水果丰收啦!它想请它的朋友们来家里玩。它分别给他们寄了一封信，请他们按照信封里的路线图找到小熊的家。

2、借助故事情节感知规律，引导幼儿发现并讲述其中的排序规律

(1)出示袋鼠的路线图。请幼儿看看、想想袋鼠该按什么样的路线规律去小熊家。引导幼儿感知并学习ABC排列的规律。

师：这条路的排列规律是什么？几个图形重复排列？重复了几组？

(2)出示小猪的路线图。引导幼儿观察、感知小猪是按什么规律去小熊家的，并学习AAB的排列规律。

师：这条小路还缺什么形状的木块没铺上?

(3)出示小虎的路线图。引导幼儿观察、感知小虎是按ABBC规律去小熊家的。

小结：小动物们按路线图都找到了小熊的家，他们在一起又吃又玩真快乐。

评析：随着故事情节的发展，由易到难层层递进。在小熊给小动物的邀请信中，让幼儿感知规律ABC﹑AAB﹑ABBC三种不同的排列规律，幼儿通过仔细观察，反复感知规律特点，充分引发了幼儿的主动探索。

(三)幼儿操作，尝试按规律设计自己去小熊家的路线图师：小朋友，你们想去小熊家玩吗?小熊给我们每个小朋友送来了一封信，请你按照信里的排序规律往下排一排、贴一贴。

1.幼儿操作，教师巡回指导。

2．展示三组不同的路线图，共同检查并说出其中的排列规律。

评析：幼儿通过动手操作活动，进一步感知物体排列的规律的同时，又培养了幼儿的合作能力，提高活动的趣味性。

（四）游戏

男孩女孩排排队，一起去到小熊家做客，在快乐的游戏活动中复习巩固按规律排序的知识与经验。

（1）让幼儿按一个男孩二个女孩的排列规律站队。

（2）让幼儿按“走走跳跳蹲”的规律走路。

（3）帮助小熊按规律排列食物及玩具。

评析：有趣的游戏活动给幼儿提供了自由设计规律的空间，并培养幼儿细致的观察、判断和分析能力，幼儿在游戏中还发展了分享、合作、交流的能力。

（五）欣赏生活中的排序现象，引导幼儿发现生活中的规律美。

结束部分：与小熊道别，活动结束。

五、活动反思

活动中我力求“主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，和谐发展”的教学理念，充分发挥幼儿的主体作用，根据大班幼儿的发展水平，创设了“去维尼熊家做客”的游戏情境。引导幼儿在“观察小动物路线图﹑自已设计路线图﹑有规律地排队走路﹑帮助小熊客人排食物和玩具”的活动过程中，通过多媒体演示、动手操作，引导幼儿进行积极思考，幼儿在观察、比较、思考、判断，并通过个体操作和小组合作，主动探索和体验各种不同的规律排序。真正培养和提高了幼儿的观察比较能力、判断推理能力和逻辑思维能力。

《指南》指出:“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。各领域的内容应相互法透，从不同角度促进幼儿各方面的发展。”在活动中我注重语言领城和科学领城的整合，让幼儿在阅读绘本中学习数学规律，教学形式生动有趣，幼儿学习兴趣高涨。

湖北省兴山县县直幼儿园王晓芸

幼儿园大班优质数学活动设计——去小熊家做客

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