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幼儿园学习故事—— 心灵巧手的妈妈

• 学前教育
《指南》在健康领域中着重指出：从小培养幼儿良好的生活与卫生习惯其最终目标就是帮助幼儿逐步学习以健康的方式来生活。《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。可见，提高幼儿生活自理能力作为小班阶段的教育活动很重要。
 发生了什么
我来洗衣服，我是小能手
个别化学习开始了，莜莜来到生活区，带上了围裙，来到我身边对我说：“老师，今天我是妈妈，我要整理衣服，你帮我在后面打个结吧！”我帮她打完结后，他兴高采烈地回到生活区，拿起了一筐衣服，倒在了洗衣盆里，一手拿着肥皂（积木替代），一手拿着衣服袖，把肥皂擦在衣服上，然后两手使劲搓。接着又开始洗第二件……洗完了三件衣服后，莜莜双手端着衣服来到洗衣机旁，把衣服放进洗衣机，按了按钮，双手叉腰等待了三秒钟，嘴里说着“好了！”然后把衣服从洗衣机里拿出来，来到了晒衣处。
幼儿园学习故事—— 心灵巧手的妈妈
我来晒衣服，我有小妙招
莜莜来到晒衣架，从脸盆里拿出一件衣服，看了看衣架，准备拿有夹子的衣架，可想了想，改变主意拿了衣服架。她把衣架穿在一个肩领上，可是穿另一边的肩领上时，怎么也套不上，试了好几次都没有成功。莜莜思考了一下，两个肩领合力套在了衣架上，看见衣服有些歪斜，就把衣服拉挺。然后用这样的办法又开始挂第二件衣服……
幼儿园学习故事—— 心灵巧手的妈妈
我来折衣服，我是小高手
莜莜晒好衣服后，坐在凳子上等着。这时，嘟嘟走过来晒衣服，莜莜顺便说：“我的衣服晒干了，我要去叠衣服了！”说完，她收下衣服，抱着衣服来到桌子旁。
只见，她拿起一件毛线外套，把衣服铺平在桌面上，嘴里边念儿歌边扣衣扣，扣完扣子后，又把衣服折叠起来，放在了衣柜里。
幼儿园学习故事—— 心灵巧手的妈妈
第二件衣服是衬衣，莜莜用同样的办法把第一颗纽扣和洞眼对起来，当把洞眼套在纽扣上时，怎么也套不住。原来，衬衣的纽扣洞眼比外套的要小。莜莜费了不少劲才成功。
幼儿园学习故事—— 心灵巧手的妈妈
学习了什么
1.心灵手巧——从动作展现生活技能
《指南》中指出“幼儿的生活自理能力与幼儿生活、卫生习惯以及手部动作之间有着密切的关系，手部动作灵活协调自理能力越好。”从莜莜洗衣服、晒衣服和折衣服中都可以看到生活自理能力发展不错。首先会用衣架来晾晒衣服，会双手拿住衣领挂在衣架上，在看到衣服不整齐时会撸撸衣服，让衣服整齐；其次是折衣服时能不借助图示，很熟练地折衣服；最重要的是会扣纽扣，会从上到下，纽扣洞眼一一对应来扣。从这些动作方面直观展现了莜莜动作发展灵敏，小肌肉发展协调，体现了他的动手能力强。
2.思维灵活——从问题显现灵活调整
莜莜在整个活动中遇到了两次问题，没有求助老师，而是自己动脑筋，在不断的尝试调整中通过自身解决问题。在一个个问题的解决中，让我们看到了莜莜思维灵活，会想办法进行调整从而解决问题。由此，让我们看到了《指南》中着重强调“探究和解决问题”这一终身受益的核心价值。
3.专心致志——从行为呈现学习品质
《指南》中关于幼儿“学习品质”的阐述中指出：幼儿在活动过程中表现出的积极状态和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。在整个活动中，莜莜一直沉浸在作为妈妈洗衣服、晒衣服和折衣服的情境中，即使中间要等衣服晾干，她始终投入在角色中，而且在遇到问题时，没有表现出不耐烦，而是一直沉静在活动中，不断思考解决的办法，从这些行为中积极呈现了她活动时的投入与专注。
  下一步可以做什么
1.巩固扣扣方法——提升生活技能
《纲要》精神要求我们的生活活动既要重视良好行为习惯的培养，又要重视日常生活之为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分的自我服务。从莜莜的活动情况来看，对于扣纽扣的技能，大的洞眼和纽扣容易扣，小洞眼和纽扣会尝试扣，因此在区域里可以放置相对多放置一些小的洞眼和纽扣的衣服，引导像莜莜一样的幼儿多次巩固练习，从而提升扣纽扣的生活技能。
2.增强活动难度——灵活服务自我
《指南》着重指出：要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。针对莜莜的扣纽扣情况，在熟练掌握平面扣纽扣的方法后，可以引导幼儿增强游戏的难度——立体扣纽扣，就是说穿在身上扣纽扣，这样由于视觉空间的关系会对扣纽扣方法有进一步的影响，增加了难度，但却更好地提高了幼儿自我服务的能力。
  海宁市实验幼儿园教育集团实验幼儿园 朱琳
幼儿园学习故事—— 心灵巧手的妈妈

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