窗边的小豆豆读后感悟1
阳春三月，春暖花开，在这个播种希望的季节里，担当者公益组织发起的共读活动再一次拉开了序幕，本次共读的书目是由日本作家黑柳彻子根据自己上小学时的真实经历所写的《窗边的小豆豆》一书。虽然书还没有读完，但是书中所描写的校长的教学理念，学校的环境，孩子们的学习、生活、娱乐方式……都给我留下了很深的印象，带给我很多思考。一、用心去爱每一个孩子。要想成为一个好老师，首先对学生要有无私的爱。书中的小林宗作校长，为什么能得到全学校学生的喜爱，原因就在于他是用自己的爱滋养了每一个孩子。所以说，爱是相互的，爱更是可以传递的。小林宗作老师对学生的爱是真诚的，那种爱不是无原则的溺爱，也不是望子成龙般急切的爱，是发自心底的，时时处处为孩子们着想的爱。这种爱体现在了他让每个孩子在午饭时带上“山的味道”和“海的味道”这种奇特的表达方式上;这种爱流露在了他打破吃饭不能说话的传统，让孩子们饭前讲故事，以保证孩子们怀着愉悦的心情来用餐……正是因为有了这样一个极富爱心的老师，才能培养出如此富有爱心的学生，才能把把这爱的火种传递下去，用爱的春雨去浇灌爱的种子，用爱的火花去照亮爱的心灵。二、用心倾听每一个孩子。小豆豆第一次见到校长，就跟校长说了整整四个小时的话，而在这四个小时里，“校长先生一次也没打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子，而是也像小豆豆那样，把身子向前探出来，专注的倾听着”。这个场景给对我触动很大，其实每一个孩子都最愿意跟大人交流，都愿意把他的想法告诉别人。但是。由于我们自身的原因，常常不能停下来，认真的听孩子说话，与孩子交流。我与女儿的交流经常就是这样的场景，有时候她跟我说话，我就边做自己的事情边听，说的话多了，她发现我没反应，就会问我：“妈妈，你到底有没有在听我说话呀？”这时，我就随便编个理由，“妈妈忙着呢，待会再听你说”或者“时间太晚啦，赶紧睡觉”等等粗暴的打断孩子的讲话。我们经常教育孩子要善于倾听，但我们为什么就不能认真、专注地倾听孩子呢?成人的事情很重要，孩子那些小事也是他们的全部，也很重要。了解孩子，首先要学会倾听孩子的讲话，巴学园的小林校长为我们树立了良好的榜样。三、用心尊重每一个孩子。巴学园的运动会在十一月三日举行，因为校长四处询问过了，秋天下雨最少的日子就在这天。这里的运动会非常有特色，运动项目都是由校长亲自设计的，所有的学生都可以参与。但是每个项目的第一名都被全校个子最矮，手脚最短的高桥君拿走了，大家都在议论，好像这些项目就是为他设计的，其实，这些项目就是为高桥君量身定做的，因为高桥君是一个身体有缺陷的孩子，校长为了不让他以及和他一样的孩子从小产生自卑心理，从而设计了这些独一无二的比赛项目。通过比赛，大大鼓舞了他们战胜自己的信心，后来，高桥君以优异的成绩从明治大学的电器工学系毕业，并且有了一个明朗而富有魅力的性格。回想自己在与学生的相处中，也在尽力践行尊重每一个孩子的理念，可是通过小林校长的做法，我明白了尊重每一个孩子并不是我们不批评他，对他多一些耐心，多一些关爱，这只是表面的。要把尊重每一个孩子的理念落到实处，必须设身处地的为他们着想，这样才能在潜移默化中帮助他们战胜自己，树立自信。有人说：如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受当中，他就学会了爱。愿我们所有的孩子都能生活在这样一个被表扬，被接受的幸福环境中，学会感受爱，传递爱
窗边的小豆豆读后感悟2
小林宗作先生是个极具教育情怀，内心温暖、善良的教育家，他把所有的爱都献给了钟爱的教育事业，献给了巴学园，献给了像小豆豆这样的“特殊”孩子。 01.爱是耐心倾听一年级的小豆豆不是老师眼中的“好孩子”，她生性顽劣，有一颗按耐不住的好奇心，她扰乱课堂纪律：不停地开关课桌的抽屉，跑到窗边看宣传艺人表演，和飞来的燕子打招呼，在桌子上乱涂乱画……老师不堪其扰，劝她转学。妈妈无奈之下，只好把她送到了巴学园。我猜想小林宗作先生事先对这些情况是了解的，可是他并没有对小豆豆有一点儿的偏见。当小豆豆到巴学园的第一天，小林校长就听小豆豆说了四个钟头的话，这是第一次有人愿意听小豆豆讲了这么久的话，并且他对小豆豆的话没有表现出一点儿的不耐烦，还会亲切地问：“后来呢？”“已经没有了吗？”让小豆豆一下子就喜欢上了这个笑起来牙齿漏风的校长。“无论是之前，还是这以后，再没有一个大人这么认真地听过小豆豆说话了。”读到这儿我不由得感叹，听一个孩子喋喋不休地讲了四个小时的话，这需要多么大的耐心啊！小林校长足够的耐心让小豆豆觉得非常安心，非常温暖，甚至觉得能永远和这个人在一起就好了。02.爱是理解包容小林校长也给予了小豆豆最大的宽容与尊重。当小豆豆把她最珍爱的钱包掉进了学校厕所里，于是她开始拿着长把舀子伸到掏口里面找钱包，最后舀出来的东西在掏口附近堆成了一座小山。而当这一切被小林校长看到了，他只是关切地问她：“找到了吗？”并且也只交代了一下：“弄完以后，要把这些全都放回去啊！”面对如此令人吃惊的情景，小林校长并没有觉得小豆豆在做一件蠢事，斥责让她停下来。这让小豆豆觉得校长先生是一位“可以真正信赖的人”，她比以前更加喜欢校长先生了。因为小林校长就是把小豆豆当作一个“人”来尊重，他和孩子之间，就是一种完完全全、真真正正的平等。虽然这个没装一分钱的钱包对于大人来说没什么价值，但它却是小豆豆的心爱之物。现提倡教师蹲下身子与学生平等交流，读了这段文字，让我对“平等”二字有了更深的体会。03.爱是鼓励欣赏对小豆豆这样一个“与众不同”的孩子，小林宗作先生没有一点儿歧视或厌恶，而是每次遇到小豆豆，都充满深情地说：“小豆豆，你真是一个好孩子！”这句话出自小豆豆最尊敬的校长之口，让小豆豆觉得自己是个好孩子，并时刻用好孩子的标准要求自己，她想如果不做个好孩子该是多么对不起校长先生呀！多年之后，直到小豆豆长大了，她才明白“你真是一个好孩子！”是小林宗作先生对她的期待，这就是我们心理学上的期待效应，也是暗示的力量。而正是这种期待成就了小豆豆的人生，长大以后的小豆豆，成为了日本著名的电视主持人。读到这，我理解了欣赏和激励对于孩子成长的重要意义。也让我反思到：要善于运用欣赏的眼睛发现孩子每一个值得肯定的地方，并用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。更让我感悟到：无论哪一个孩子，都具有优良的品质，虽然有的孩子淘气，有的孩子多动，但是他们的内心都是美好善良的，只是有时候老师们看不到。如果我们对他说：“你真是一个好孩子！”在这样的鼓励面前，孩子们也会渐渐相信自己真的如老师所说的那样好，就有可能改变他的一生。其实，我的班里也有像小豆豆这样的孩子。他一下课就会跑到我面前说个不停，仅十分钟的课间我都会打断他很多次。有时候我还会把他送我的“宝贵画作”弄丢了，但他总会对我说没关系，会再送我一幅更好的。每当我对他说“你真棒！”他都会开心一整天……读了这本书后，我开始反思自己的教育：给孩子足够的耐心了吗？表扬、鼓励孩子了吗？《窗边的小豆豆》这本书让我受益匪浅，不由让我对小林先生产生钦佩。因为他不仅是一位成功的校长，还是一位好父亲，他为了给女儿美代买到和小豆豆一样的蝴蝶结，他转遍了所有的饰品店，当知道买不到后，他为难地恳求小豆豆可不可以不戴这个蝴蝶结来学校……那份真诚和慈爱，令人动容。最后我想说，要用足够的耐心对待孩子，要用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦，要用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方。
窗边的小豆豆读后感悟3
这是一本儿童读物。很短，三天，每天花一点时间就看完了。我一个大学生为什么还在读呢？一是教育学原理老师推荐的，里面蕴含着有关教育的内容。二是同学都读过的，但我却没有读过。后者是主要驱动因素啦。这本书主要讲的是豆豆在巴学园上学的经历。豆豆因为在校园里异于常人的表现被老师劝退，被认为是问题孩子，于是妈妈带着他来到了巴学园。和校长的初次见面，校长让豆豆随意说些什么，于是，豆豆和校长滔滔不绝的讲了四个小时，校长也就这样不厌其烦地听了四个小时。巴学园没有固定的课表，每天早上老师告诉同学们今天要完成的任务写到黑板上就离开了。同学们自行选择先给自己上什么课。在自学的过程中，有什么不懂的问题都可以去问老师，或者把老师请到教室里来帮你。这就很适合豆豆这样的孩子——不能时时跟着老师的授课，容易沉浸在自己的世界里。孩子们共同在礼堂吃饭，校长让家长带山里和海里的菜来给大家吃。只要有山里的和海里的就好，不管具体是海里或是山里的什么高级货，只要孩子们吃得有营养就好，弱化孩子们之间的攀比心理。家长们没准备够的话就给孩子们补足。孩子们每天在巴学园里都过的很开心，释放天性，做孩子！最后，巴学园因为二战的炮火摧毁了，豆豆的故事也因此截止。书中的一些叙述让我有了些感想。老师希望孩子们培养在吵闹环境仍然不受影响、保持专注的能力。我是那种很需要周围环境安静的人，我的身旁只要有人在讲话，我的注意力就总是会被分散过去。高三的时候靠着工业级的隔音耳罩度过，在做一些事情的时候，巴不得自己聋了。我怕噪音。我讨厌别人在我专注的时候吵闹。怎么办呢？以前我总是会逃避，去自习室、戴耳机放歌听。现在我该学着不怕噪音，因为怕、讨厌，所以别人一讲话就把注意力转移到别人声音上了，然后开始产生厌烦的情绪。我不能总得到一个安静的学习环境的，每一次不安静的环境都应该当作对自己注意力的一次磨练。这样想，听到“噪音“也会更积极些。孩子不会想那么多，有些时候的喜欢、感兴趣只会停留于这个阶段。豆豆想做的职业很多，有广告宣传员、检票员、间谍，后来想当老师。想当检票员仅仅是因为可以收票，不为了什么工资、舒不舒服（孩子可能也了解不到这些）。后来想当老师，是因为很喜欢校长。当孩子说自己想干什么的时候，不能因此就奠定未来孩子想从事的职业。当孩子长大后，告诉孩子：你自己小时候都说你想成为ｘｘ的。多问一句，你为什么想做这个职业，你就知道孩子是不是真的能对该份职业保持长久的热爱了。校长没有拦着豆豆去做大人眼中所谓“小孩不应该做的事“。书中有一情节是：豆豆的钱包掉进粪坑里了，豆豆为了找回它，跑去工具房拿了工具独自挖下水道，想把钱包挖出来。校长看到了，了解到豆豆在做什么后，只说了句：挖完后记得填平哦。就离开了。给了豆豆一种被相信的感觉，没有因为他是小孩而不让他做什么，后来，豆豆变得更加相信校长。这侧面也告诉我们，信任是相互给予的。巴学园的校长常常夸豆豆：“你真是个好孩子。”校长的夸奖让豆豆觉得自己就是个好孩子，并且努力朝着成为一个好孩子努力。
窗边的小豆豆读后感悟4
教育应该是人的教育，润物细无声，而不应该唯分数论，以快为主，以严为主。——题记《窗边的小豆豆》这本书我第一次听说，是我的学生告诉我的，说是很好看，后来等我读完之后再去了解，才发现这本书是小学的读本。我想，成年人，更准确一点来说，应该是教育者（包括老师，家长，但不仅仅是这些人）才更应该读，这样一想，教育应该与每个人息息相关，所以有社会责任感的每个人都应该去读，去思，去悟。再后来，是一位特别喜欢日本文化的同事推荐我去读，心中的偏见可能并不可能那么容易消逝，但她说这本书与教育相关，那我想，我可以尝试着去读一读。等我真正读到这本书的时候，我震撼了，惊奇于一个校长竟能够在四个小时的时间内一直面带笑容听一位一年级的小朋友说话，我想，这位校长真有耐心。这是巴学园的校长，他决定小豆豆进入这所学校的唯一要求竟然是单独与孩子聊天，我想，这一定是一位特别了解孩子心理的校长，我被校长的理念吸引了，我迫不及待地想要读下去。接下来，我看到了小儿麻痹的山本泰明，他大方自信，并没有因为自己残缺的身体自卑；手短、脚短的高桥君，校长为了他专门举办了一场别开生面的运动会；喜欢物理，可以一直在教室做实验的阿泰；有上了战场的校工阿良，有农民伯伯“旱田”老师，有陪伴小豆豆的小狗洛基……有好多带给我感动的故事，但其实这是作者黑柳彻子真实经历过的事情，我觉得校长——小林宗作，真的是太伟大了，他是真正理解孩子的人。我记住了“山的味道海的味道”，陆上的食物（包括山上生长的一切，并不限于植物，包括陆地上活动的动物），海里的食物，我想，在荤素搭配，营养均衡这方面没有任何一个教育者比得上小林校长，用小豆豆的话来说，就是“在成年人里，能把必要的事情表达得如此简单扼要的，除了校长先生之外，是不会有第二个人的”。在大家一起吃午饭的过程中，如果发现有人的饭盒里没有其中任何一种，校长先生都会让夫人补齐，关心学生真的做到了从小处入手，这真是一位懂得教育的人。我感叹于“混乱”的教室，在电车教室里，位置并不固定，学生喜欢哪个坐哪个；科目不固定，学生想先学哪科就学哪科，所以有写作的，有实验的，老师可以了解学生的喜好，学生可以从自己感兴趣的科目入手，甚至他们学会了在任何嘈杂的环境中都可以不受影响的学习，这真是大胆的尝试。在我的认知中，“无规矩不成方圆”，混乱并不利于管理，我们要求学生在课堂必须有规矩，有秩序，任何有规矩之外的行为，可能就会采取一定的措施进行管理。太过张扬的个性可能很少会看到，因为这会使教师头疼，不利于整体的管理。而小林校长这么做了，并且事实证明，这样教育出来的学生都非常优秀。我惊讶于他们的课程设置，上午上课，下午散步，真的做到了从自然中学习，寓教于乐；为了满足孩子们对电车成为教室的好奇心，校长同意孩子们带着帐篷在夜晚的校园观察，真的是一位大胆有爱的校长；在校运会上让所有的家长也参加，让所有孩子们记住了家长们的名字，也让家庭关系更加和谐；在等等力溪谷野炊，让孩子们自己动手做饭，真正教了学生有用的东西……巴学园是孩子们的乐园，小林宗作是我们所有人都梦寐以求的校长。小豆豆说：“校长先生对我做的事没有生气，很信任我，把我当作一位很有人格的人来尊重”。这样的校长如何不让人羡慕？如何不让人敬佩？巴学园仅有一座，它被战火摧毁，我读到这里，真的没有忍住眼泪，觉得那么美好的乐园消失了，太不舍，太遗憾了，但我愿意相信巴学园还有再现的一天。就像小豆豆心里想的那样。我在《窗边的小豆豆》这本书里读到了有趣，感动，对战争的痛恨，对美好乐园消逝的遗憾，更读到了坚定，让教育变得更有意义的坚定。教育关注的应该是人，是人的心理，让孩子们快乐地成长不应该成为一句空话，而应该身体力行地践行，真正让教育变成人的教育。