我们上学的时候,老师往往会一次又一次地重复每一课里的关键内容,很多学生在读书的时候往往很被动,老师教什么,他就学什么,考试考什么,他就背什么。
很多中学生在学习知识时更多是在追求“记住”知识,但是素质教育要求学生自己“理解”知识并善于提出问题。一旦真正理解了理论或方法的来龙去脉,大家就能举一反三出其他知识,解决其他问题,甚至能达到无师自通的境界。
自学能力在中学就应该好好培养,许多学生总是抱怨老师教得不好、懂得不多,学校的课程安排也不合理。我通常会劝告这些学生“与其咒骂黑暗,不如点亮蜡烛”。中学生不应该只会跟在老师的身后亦步亦趋,而应当主动走在老师的前面。例如,有时候老师在一个课时的授课内容会涵盖很多的内容,仅仅通过课堂听讲是无法将所有知识学通透的。最好的方法就是在老师讲课之前把课本中相关的问题琢磨清楚,然后在课堂上对照老师的讲解弥补自己在理解和认识上的不足。
我们应当充分利用学校的资源,从各种渠道吸收知识。如果遇到了好的老师,可以主动请教,或者跟老师多交流以汲取更多更好的学习方法和经验。还可以请自己的同学来充当自己的学习伙伴和竞争伙伴,相互监督、相互帮助、共同进步。
善于自学的朱元晨
朱元晨是2004年英特尔基金青少年科学精英奖(该奖项仅有3个名额)的获得者。
作为一个高中生,他在电脑图形学方面已经有很深的积累,其研究成果曾在IEEE的期刊中发表。在上海读完高中后,朱元晨带着科学精英奖5万美元的奖学金,进入哈佛大学读书。当谈到自己的学习经历时,朱元晨总是将自己的成功归结为一点,那就是——“自学”。
朱元晨说,自己的成功可以复制,因为他不认为自己是个天才。研究电脑图形学时,他遇到了许多想象不到的困难。学校没有开设这一课程,周围也没有几个人懂父母更帮不上忙,朱元晨完全要靠自学。在研究过程中,朱元晨能熟练地运用网络查找自己所需的资料,常常到国外专业网站和业余论坛上了解该领域的最新进展。
当朱元晨感到自己的英语不够好时,就从网上下载文章,利用电子词典学习英语。他到初二的时候已经可以无障碍浏览英语网站了。
出于研究的需要,他需要学习一些大学数学、物理等课程。为此,他到美国麻省理工学院的网站上下载了很多数学、物理教材和参考资料,自学与电脑图形学相关的大学课程。
因此,朱元展的成功和他自身强烈的学习欲望以及出色的自学能力是分不开的。