朱家雄：能和孩子展开“对话”的环境才称得上有意义

什么是幼儿园环境？幼儿园环境创设为了什么？如何衡量幼儿园环境创设的优劣？幼儿园环境的主要作用在于它是熏陶幼儿的，是在对幼儿起到潜移默化的作用的。

到重庆江北新村观摩，讲发生在那里的故事。

看到一个游泳池里放满了黄沙，我问园长这是为什么。园长告诉我，在重庆的幼儿园内，一个游泳池能用到其功能的时间至多不过半个月的时间，不加改造，性价比不高，于是她就将游泳池改为了沙坑，每天到沙坑里玩的孩子很多。

再仔细一看，游泳池不小，改为沙坑的只是半个泳池，另外还有半个泳池成为了一条“小河”，这条小河上架了五座桥，五座不同的桥——正规的木桥、独木桥、铁索桥、梯桥和绳索桥。

看了这五座不同的桥，我们一群教师在讨论，孩子最喜欢过那种桥？一致的意见就是孩子最不愿意过的就是那座造得好好的、最正规的木桥，而最喜欢过那种桥就是绳索桥，依据是，孩子最想做的事情应该是具有挑战性的，而不是没有风险的、平平稳稳的。

不多久，来了一批孩子，果然几近全部的孩子都往绳索桥那里去，而去其他桥的只有偶然少数。所谓的绳索桥，就是三根绳子，一根踩脚的，另两根抓手的。我们没有想错。

给我们的启示是：幼儿园环境不是虚设的摆设，而是要用足用好的东西；应该懂得孩子在与环境互动时喜欢的东西往往不是我们常规认定的东西，相反，越简单越好，越原始越好。

朱家雄：不要以成人的眼光去看待幼儿园环境的创设。衡量幼儿园环境的优劣，关键是看哪种环境能使孩子参与进来，和孩子发生关系。只有能与孩子发生了关系，能和孩子展开“对话”的环境才称得上是有意义的环境。