父母不要盲目的让孩子提前起跑，而是要利用好儿童的创造期，让儿童成为自己的主人。
最近遇到很多幼儿园的孩子家长来找我咨询“曾老师，明年我的孩子就要上小学了，现在要不要先给他学一学拼音、数学？”“我们家孩子现在还小，但是我想给他学点才艺，比如画画、跳舞、弹琴之类的，老师觉得学点什么好啊？”“老师，我看别家小孩都学这个学那个，我担心我家孩子幼儿园里不给他学点东西，以后会不会比同龄孩子差呀？”
中国家长素来就有望子成龙、望女成凤的心情。在孩子的教育上，更是延续了自古以来的早学多学的传统。很多家长们为了不让孩子落后，早早地就把孩子送进了各种学习班。
康康妈妈可谓这方面的典范，康康半岁时，妈妈开始带他上早教，1岁教康康背唐诗，2岁教康康认字，3岁时康康已经能从一数到一百和简单的加减乘除法运算。进入幼儿园后，家里更是列了详细的学习计划表，每天从幼儿园回家后先跟着DVD学幼儿数学，晚上要坚持识一到两个字，读一段儿歌或童话故事，每周要在一本田字格练习簿上写满一页字。周末还要接受情商训练、思维训练、画画、钢琴、网球、游泳等课程的学习。
与康康妈妈一样，很多家长热衷于让幼儿园的孩子上各种补习班，也热衷于晒自己培养孩子的“丰硕成果”。
我曾做过一个调查，小学一年级刚入学的孩子，他们大多都在幼儿园阶段上过珠心算、拼音、英语等课程。有的则在幼儿园阶段就开始学一门特长，如画画、音乐、舞蹈等等。
我曾经问过无数家长：“为什么让孩子学这么多超出他们本身能力的课程？”有家长回答说：“孩子自己喜欢！”，也有家长则是无奈的告诉我：“如果别人都学，自己的孩子不学，就会跟不上进度，成绩不好拉全班后腿不仅被老师批评，还会遭受同学的歧视，孩子对学习的积极性会越来越低。与其因为这样被批评，还不如提前学好小学的知识呢！”
或许就是因为家长过早的给孩子压力，导致现在厌学的孩子越来越多。我常常告诫家长，孩子小的时候就让他尽情的玩，不要拔苗助长，死盯成绩。
但很多家长无法做到坦然面对这句话。他们觉得不管怎么样，学了总比没学好。可事实真的如此吗？
笑笑2岁时，妈妈就把笑笑送去一个非常有名的英语机构学习英语，上幼儿园时也挑了当地非常有名的双语幼儿园。但进入小学后，笑笑并未显示出优势，且在课上有开小差的现象，也渐渐对英语失去了兴趣。看到这个结果，笑笑妈妈无奈地说：“现在看来，从小让他学英语并不是最合适，还是应该顺其自然。”
抢跑了未必能领先。早学多学也未必适合每一个孩子。孩子不愿意学，家长强迫孩子学这学那，并没有让孩子学到多少实质性的东西，反而抹杀了孩子学习的天性。对于大多数孩子来说，从幼儿园开始就接受巨大的学习压力，有悖于孩子自然发展的天性。
很多在幼儿园抢跑的孩子，初入小学时，成绩的确比其他没有提前学过的孩子优秀，但是时间久了成绩就会一蹶不振，经常徘徊在班级中下游水平，无论怎么努力也提升不了成绩。因为，在幼儿园阶段的孩子尚没有形成完整的性格，只会填鸭式的死记硬背，而不是理解性学习，孩子在一时可能表现出比别的儿童“懂的多”，但时间长了就不会占优势。
另外，提前学习还会增加老师授课上的难度。
对于老师来说，孩子在幼儿园学习了小学的知识并不能减轻老师授课的压力，反而使得老师在授课上增加了困难。
“我刚拿出教具，准备教孩子们认识拼音，但是底下很多孩子都嚷嚷着已经学过啦！然后就表现出不耐烦的情绪。但是班里还有一些孩子没有学过拼音，我要顾忌到班级整体的学习情况和进度。于是继续从最基础的开始讲起，但是学过拼音的孩子不停地在下面‘抢答’，搞得班级上课纪律一团糟，实在是很头疼。”一个小学一年级老师对我说。
因为孩子在幼儿园已经预先学过了小学要学习的知识，因此孩子对老师上课教授的新课内容会失去兴趣，上课注意力不集中。老师在传授知识的过程中，也没办法准确了解学生的接受与掌握程度。
家长把“抢跑”当成培养孩子的捷径，在幼儿园抢跑学习语数外等知识已成普遍现象。但是毕竟外面的补习班教学与正规的学校教学有差距。3–6岁的儿童正是模仿能力最强的时候，养成的习惯也不易改变。社会上质量参差不齐的各种补习辅导机构，师资力量强弱不一。有些机构教育方法并不科学，教给孩子的学习方法也不科学，如果孩子在幼儿园时，就形成了错误的学习方法，并且带入了今后的学习中，这将会对以后的学习带来巨大的负面影响，并且很难纠正。
所以，家长没有必要在幼儿园时就给孩子灌输过多的知识，揠苗助长，如此只会适得其反，磨灭了孩子学习的兴趣，把学习视作一件痛苦的事情，产生畏惧和逆反心理。起跑过早，跑的快并不意味着是跑的最远的。儿童的学习应当顺应孩子的兴趣自然发展，注重潜能的开发，而非学习各种课本知识