“超市购物”需要3-4人参加，每位幼儿的身份是买家，买家在游戏之初可得到6块钱币，用于购买超市柜台上的物品。通过轮流扔骰子，在棋盘上走动。停留在相应颜色的圆点上，就可得到相应颜色的物品一份。当走到五角星时可“买一送一”，当走到小水花时，要从购物车里贡献出一样商品。游戏最终目标是集齐卡片上的六件商品。由于卡片上的商品有重复，因此买家所需商品可能会被其他买家买走。
发生了什么？
1.“千辛万苦”找游戏
个别化游戏开始了，幼儿们都开始寻找自己心仪的区域。东东也搬起椅子冲向新游戏——“讨厌的海盗”区域。可惜，东东是第五个进来的，先来的幼儿已经在点人数了。所有的幼儿都说：“我们人够了！”
东东用哀求的语气说道：“那让我当个裁判吧。”
“这个游戏不需要裁判。”
看见他们已经在分配角色了，东东只好搬起椅子离开。
东东来到“愤怒的小鸟”区域，并大声说：“我也要参加！”
孜孜拒绝他：“不行，东东，你会捣乱的。”
东东一听脸变红了，眉毛皱起来，嘴里喘着粗气，留下一句“哼”，，掉头走出了午睡室。
转身的时候，东东发现了“超市购物”区域，只有三个人在游戏。于是弯下腰来问他们：“我能参加吗？”
小粉抬头说：“可以啊，正好还有一辆购物车。”
东东一听跳起来，大声喊道：“耶，买东西喽，买东西喽！”迫不及待地放下小椅子开始准备游戏。
2.“排除万难”玩游戏
“超市购物”原本的参与者有小灰、小黄和小粉。在小粉和小灰的帮助下东东得到一辆绿色购物车、六枚硬币和一张购物清单，然后学着大家的样子，把购物车放到了四周的小圆点上。
东东有几次出错，都被小黄发现，又错了时，小黄开始责怪他：“哎呀，东东，你怎么又错了！”
热情的小粉帮他把购物车放到了起点。轮到东东扔骰子时，他高高地站起来扔，扔了个“4”！于是推着购物车走了四步，停留在红色区域。对照自己卡片上的物品，高兴地说：“耶，可以买一块肉喽！”
3.“倾心等候”不放弃
游戏进行了10分钟后，我看到东东购物车里已经买到了五个物品，钱币用完了，但是还差一份洋娃娃没买到。此时的东东有点激动地问小粉：“你可以借我一点钱吗？”
小粉说：“不可以，我的钱还要买东西呢！”
东东把卡片伸出来给小粉看：“可是，我的钱没了，无法买洋娃娃了呀！”
“那你就只能等了。”
东东拿着卡片，嘟着嘴，在棋盘边上走来走去，眼睛看着其他玩家的购物车。可是别的买家不允许他动他们的购物车。
东东开始四处闲逛，等回到柜台时，发现上面没有洋娃娃了。
无奈之际，东东看到了在一旁的我，求助道：“老师，洋娃娃不见啦！”
“想想洋娃娃会去哪呢？”
东东再次找到小粉，询问：“你能帮我找找洋娃娃吗？”
小粉从一旁挪过来帮东东在柜台上仔细地找了一遍，最后说：“洋娃娃被人买走了！你只能拿东西和别人换了。”
东东一听急了，说：“那你借我点钱，我先买个足球吧。”
尚未完成任务的小灰在一旁说：“不行，别借给他钱！”
小粉退缩了，没借钱给东东。
东东很焦急，这时小灰集齐了所需玩具，只剩下东东和小黄了。
小黄手里也没钱了，她对东东说：“要不我们俩都从柜台里拿出一枚钱来吧。”
东东说：“好呀好呀！”
就这样，东东和小黄都买了不需要的物品，最后通过交换得到了自己需要的物品。
虽然游戏输给了小粉和小灰，但是东东却很高兴，嘴里不停的说：“买到洋娃娃了！买到洋娃娃了！”
学习了什么
平时的东东有点儿爱“捣乱”，但是今天让我看到了一个不一样的东东：为了游戏，他一再坚持；为了选择，他不轻易更改。东东清楚地知道自己最想玩哪个游戏，被拒绝后，他想用新角色——裁判，使同伴同意自己留下来，但再次被拒绝。他继续寻找，连续询问了两个区域，终于得到了一个属于自己的位置。这一次柳暗花明的成功，强化了东东的坚持。虽然一次次地遭到同伴拒绝，但是东东不放弃要参与到同伴游戏中的初衷，可见东东极度渴望与同伴一起玩，但他被拒绝的原因，也从另一侧面说明了东东的交往问题——调皮捣乱。
东东投入“超市购物”这一游戏之后，能够一直沉浸在买家的角色之中。在不熟悉游戏规则的情况下，他通过乱放购物车来摸索，获得同伴传授方法的好机会，懂得游戏规则后的他一直坚持到游戏结束。
东东任务意识很明确，一定要集齐卡片上的六件商品。但是由于自己在前期购物中不小心走到小水花处，需要还回一件物品，所以没有钱了。但东东一直在寻找各种途径买洋娃娃，坚持不懈的精神，坚持完成游戏的任务意识，让他在最后的时刻体验到了成功的喜悦。
下一步可以做什么
1.从交往弱项入手，培养与同伴交往的能力
2.从游戏坚持性入手，带动弱项领域的坚持性
3.从同伴关系入手，搭建正面形象表现平台
想要扭转东东遭排斥的局面，仅仅依靠教师的有意安排还不够，还需要多数幼儿对东东的态度转变。一方面教师需要发现东东身上存在的优点，及时捕捉，及时对个人进行强化和在班内集体面前强化；另一方面，又需要与班内幼儿达成共识，“宽容”地看待东东的违规行为，为东东的改正争取时间。这样，不仅树立起东东在集体中的自信心，也帮助其树立良好的个人形象和地位，以争取在同伴交往中获得良好的对待。(海宁市实验幼儿园教育集团文苑幼儿园 徐秋霞)