幼儿心理环境创设是教师实施性教育的第一步，也是顺利开展幼儿性教育的先决条件。
2.抓住契机，适时回应，和幼儿一起讨论、共同面对。如有一次冬冬站在女孩子厕所门口偷偷地看小美上厕所，然后非常疑惑地问老师：“老师，为什么女孩子是蹲着尿尿的？”于是，午饭前老师组织全班幼儿进行讨论，帮助冬冬解开疑惑，消除他“性神秘”的心理。
3.尊重幼儿，涉及个人隐私问题时，可做个别交流和跟踪指导。如天天经常在午睡时间把玩自己的小鸡鸡，于是老师找他做个别谈话，了解到他的真实想法，分析这个行为背后的原因，然后与其家长进行沟通，商讨策略，并进行跟踪指导。
二、为幼儿创设丰富的性教育生活环境
我们都知道，环境对幼儿的影响是至关重要的，在做好一定心理环境准备的同时，教师还需为幼儿创设良好的生活环境。生活环境创设主要包括区域环境和角色游戏环境两个方面，具体策略如下：
主要从图书区、美工区和益智区三大区域进行创设。在图书区中，幼儿园可以投放各种性教育方面的绘本，如《乳房的故事》、《妈妈下了一个蛋》、《我从哪里来》、《我们的身体》、《请不要随便摸我》、《呀！屁股》等，让幼儿通过阅读绘本，了解身体的秘密和自我保护的方法等。另外，可以通过师生合作的方式自制故事书《我从哪里来》和《小威向前冲》供幼儿翻阅，将区域活动与主题活动有效地结合，帮助幼儿更好地理解和掌握。
在美工区中，可以引导幼儿进行绘画活动“特别的我”和“大肚子妈妈”等、泥工活动“我的五官”和“小威向前冲”等，让幼儿更好地进行自我认知，角色定位，并相互了解。
2.通过角色游戏环境的创设，为幼儿提供的丰富的情感体验。
角色游戏通过幼儿对社会角色的模仿与扮演，首先它极大地满足了幼儿的性好奇与性兴趣，如在“小医院”角色游戏中，男孩子扮演医生，女孩子扮演病人，通过模仿医生给病人产检或分娩等行为，了解异性的身体；其次，它帮助幼儿进行性别角色的定位，如在“过家家”角色游戏中，幼儿扮演“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”等家庭成员，表达自己对性别角色的认知，教师可以通过观察幼儿的表演，了解幼儿对性别角色的定位，并及时进行引导；它还可以带给幼儿丰富的情感体验，从而培养幼儿接受爱、表达爱的能力，这对成年后的性表达能力有很大的帮助，如在“过家家”角色游戏中，“家人们”经常要相互拥抱，甚至亲吻，这也是幼儿天真纯洁的感情流露。
根据幼儿性教育内容，结合幼儿的现有发展水平，设计了一系列适合在本班中实施的幼儿性教育主题活动。比如“特别的我”、“我从哪里来”，让幼儿了解宝宝诞生的全过程，知道自己从何而来，并认识自己身体各部分的名称和作用。从而了解自己的身体，认识身体各个部位的重要性，懂得保护自己。同时也感受体会妈妈孕育宝宝的辛苦，增进关爱妈妈的情感。
考虑到幼儿的年龄特征，要想顺利开展性教育主题活动，我们选择的教学活动一定要涉及多个领域，形式多样化且具有趣味性，它可以帮助幼儿更好地理解、掌握和运用性教育知识。如“我从哪里来”主题中的教学活动涉及了社会、语言、科学、艺术和健康五大领域，内容丰富、形式多样且极具趣味性，幼儿不仅通过社会、语言和科学活动了解了自己的由来和生命孕育的过程，而且在艺术和健康活动中体验了妈妈孕育宝宝的艰辛，从而产生对生命的敬畏，增进亲子关系。
③ 主题墙要展示主题活动成果。主题墙的展示作为班级环境创设很重要的一部分，不仅可以帮助教师理清教学思路，还可以帮助幼儿回顾知识，并生成经验链。
四、开展有效的幼儿性教育家园合作
家庭和幼儿园是幼儿最重要的成长环境，家园合作不仅有利于幼儿的发展，也有利于幼儿园工作的开展，同时对家庭教育起着积极的指导作用。幼儿性教育不能只靠教师的引导，更要得到家长的支持与帮助，只有家园合作共同对幼儿实施性教育，才能巩固教育的效果，真正促进幼儿身心健康发展。
1.为家长提供指导。
我们可以通过各种方式，如家园联系栏、班级群、家长会等，让家长了解幼儿性教育的重要性以及学习性教育的相关知识，以取得家长的理解和支持，帮助家长树立正确的性观念，从而培养孩子平等的性别意识、高价值、高自尊的自我认知、性防卫意识和自我保护能力。主要可以从三个方面为家长提供指导：生理知识科普：告诉孩子身体和性别的事实真相；安全防护须知：教会孩子建立界限、保护自己；尴尬问题应对：如何应对措手不及的尴尬状况。
幼儿园应该鼓励家长参与主题活动，积极配合工作，如请家长给幼儿讲述他们的来历，并进行图文结合的记录，不仅解开了幼儿的“身世之谜”，增进了亲子关系，更是为“我从哪里来”这一活动做了很好的铺垫，达到了家园共育。邀请家长助教活动。我们要充分利用家长资源，如邀请妇产科医生家长来给幼儿上宝宝孕育过程的活动。又如邀请警察家长来给幼儿做关于儿童性防卫及自我保护的讲座。