“走大鞋”是传统的民间游戏，“大鞋”是用木板和宽的牛皮筋制成的，可以供2-3名幼儿一起玩，这个游戏的要求很高，幼儿之间必须密切配合、步调一致才能完成,但能很好的提高幼儿的协调和平衡能力。
发生了什么
早上，幼儿们陆陆续续地来园了，来到器械区，把“大鞋”从玩具架下拿出来，念念也拿出了一双，刚摆好就发现，拿到的“大鞋”不是一对。
她左右张望了一下，看到豪豪拿的“大鞋”其中有一只跟她的是一对，念念说：“豪豪，你的这只大鞋跟我的这只大鞋是一双，我们交换一下好吗？”两人交换了“大鞋”，豪豪发现交换后的大鞋跟他的也不是一对，念念说：“你也可以去找找看，看谁的大鞋跟你的是一对。”
由于不少幼儿所拿“大鞋”不是一对，于是他们就玩起了“配对”游戏，很快各人都找到了成对的“大鞋”。
念念穿着“大鞋”边走边看，她看到了悦悦，高兴地说：“你来跟我一起玩吧。”悦悦摇摇头说：“我不想玩。”念念继续邀请：“这个可好玩了，你站到我后面来，扶着我的肩膀。”
悦悦站到念念的身后，套好牛皮筋，念念一抬脚刚走半步，就往前一趴摔到了，悦悦也跟着跌倒了，悦悦说：“我不玩了，我胆小。”
念念扭头对悦悦说：“别怕，这只脚先向前走，我们来试试。”悦悦试了几次都迈不开步子，念念又扭头指着悦悦的右脚说先跨这只脚，这次两人小心翼翼的像小鸭子似的往前走了几步，由于步调不一致，两人又差点跌倒。
悦悦再也不玩了,念念拖着“大鞋”往前走，教师看到她一个人，就走过去问：“念念，没找到好朋友跟你一起玩吗？”
“不是，刚跟悦悦一起玩，可是我们走着走着就会跌倒，悦悦不玩了。”
“你看涛涛跟心心他们没跌倒，看他们是怎么走的。”
操场上也有其他几对好朋友在走“大鞋”，而且走的很稳，念念仔细看着，脚还不时的抬着。
看明白后，念念高兴的邀请欣欣一起玩，刚走了几步两个人踉踉跄跄，随着口令，步子越来越熟练。念念跟欣欣穿着“大鞋”绕过滑梯来到操场，欣欣要上厕所就不玩了。
念念再次一个人拖着“大鞋”走着，遇到荣荣和涛涛，念念说：“你们可以跟我一起玩吗，看我这个大鞋后面可以站两个人呢，你们来正巧。”
荣荣和涛涛从自己的“大鞋”走下来，站到念念的后面，涛涛扶着念念的肩膀，荣荣扶着涛涛的肩膀。
念念在前面用力的喊“1-2、1-2、左脚-右脚”，虽然用力喊了半天，可是三人一步也没有迈开，三人走“大鞋”比两人走“大鞋”难多了。
荣荣和涛涛走下大鞋不玩了。
随着音乐的响起，游戏时间结束，念念脱下大鞋自言自语的说：“明天我再玩。”
经过两天的练习，后来念念跟两个好朋友走“大鞋”，她们配合的还不错，在“1-2、1-2”的口令下能坚持走十几步了。
学习了什么
1.能运用数学方法解决发现的问题。念念在游戏开始时，细心观察到自己拿的“大鞋”不是一对，然后积极与同伴沟通成功换成“一对”，并指导同伴怎样将“大鞋”也配成一对，灵活的运用已有的数学经验解决了“配对”问题。
2.具有积极主动、不怕困难、勇于探索的学习品质。在整个游戏过程中，感触最深的是念念积极主动、不怕困难、勇于探索的精神。在遭遇失败之后，在教师的适时引导下，她总结出自己失败的原因是两人迈步不协调，步速不一致，通过认真观察成功的幼儿，发现走“大鞋”时两个人要同时抬同一边的脚才能走稳，最后通过多次探索总结出走“大鞋”的好方法。虽然在三人走“大鞋”时失败了，可是念念并没有气馁，她相信通过自己的努力一定会成功的，也充分证明了她具有自主游戏的能力和自己调整游戏发展的智慧。
3.具有良好的社会交往与合作能力。这个游戏对幼儿的合作能力提出了很高的要求，游戏开始时念念通过协商解决了“大鞋”配对的问题，在游戏过程中，她一次次热情主动邀请同伴，担当了整个游戏的引领者。当三人游戏失败后，荣荣和涛涛不玩了，念念也没有生气而是想着明天继续玩，这种尊重、宽容的品质也难能可贵。
下一步可以做什么
1.强化幼儿的规则意识。
2.多开展一些合作性的游戏。
3.培养幼儿不怕困难的品质。
4.挖掘“大鞋”的多种玩法。
在记录幼儿学习故事的过程中，幼儿在自主游戏中的游戏状态与表现一次又一次刷新了我们的儿童观和教育观。在游戏中，幼儿会根据自己游戏的需要相互协商与随机调整，教师没有刻意“教”，幼儿却有所“学”，这正表明了“幼儿是有能力、自信的学习者和沟通者”。今后我们要做的就是保持“游戏就是幼儿学习”这一观念，努力看懂幼儿游戏后面的价值，并及时给予支持，满足他们主动学习的需要。(江苏省海安市曲塘镇李庄幼儿园 吴娟)
