1．在熟悉乐曲结构并会随乐律动游戏的基础上，探索为乐曲匹配合适的乐器并能看指挥大胆地进行演奏。
2．根据身体动作的暗示，探索用铃鼓的不同方法演奏B段；在游戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进行合乐演奏。
3．在闯关游戏的情境中体验多次闯关和升级所带来的挑战乐趣。
1．经验：幼儿已欣赏过“超级玛丽”的电玩游戏并会随乐律动游戏
2．物质：相关图谱、音乐、铃鼓、圆舞板、碰铃各8套，大鼓一套
1．随音乐进行超级玛丽的律动游戏，再次感受游戏情节的乐趣
（1）总结图谱与身体律动的关联，整理玛丽闯关的路线
3．探索为乐曲匹配合适的“乐器武器”并能看指挥大胆地进行间关演奏游戏
（2）根据身体动作的暗示，探索用（铃鼓）的不同使用方法匹配B段；用（圆舞板）和（碰铃）匹配A段音乐并分段演奏
（2）看指挥完整随乐演奏(ABA)，初步感受用“乐器武器”进行闯关的乐趣（第一关）
（3）在游戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进行合乐演奏。（第二关）
①根据故事情节发展探索在（毒蘑菇）处累加大鼓，成功或失败根据幼儿演奏情况而定。
②如果听到的是失败的音乐，师幼共同讨论失败的原因，再次进行闯关演奏。
（4）交换“乐器武器”，体验用不同的武器进行闯关的乐趣（第三关）
4．部分幼儿律动游戏，部分幼儿乐器伴奏，完整随乐闯关表演（终极挑战）
1．本次活动在结尾处增加了“成功”或“失败”的音效，提升了游戏的可变性和游戏性，幼儿为能闯关升级成功，在演奏时会努力使自己保持与集体协调一致，奏出和谐动听的音响，继而发展了幼儿分析、判断、表述和接纳等良好的学习品质。
2．在部分律动部分演奏时，老师可根据幼儿自选乐器的基础上，重组幼儿的演奏队列，使演奏呈现优质平衡的音响效果。
1．感受乐曲热情欢快的民族风格，以及三段体的结构。
2．通过表演动作，学习分声部打击乐器，并在合奏中始终保持自己的声部。
1．活动前欣赏新疆舞，了解新疆这个民族热情欢快的风格。
（2）教师先讲故事的开头：“从前有一位心地很善良、外表却不美丽的姑娘，她很苦恼！她希望能像那些美丽的姑娘一样收到漂亮的玫瑰花，结果有一天…（教师播话音乐《送我一支玫瑰花》请幼儿欣赏，听完后请幼儿猜一猜音乐里讲的是什么故事？幼儿举手发言。
（3）接下来教师以表演的形式引导幼儿再一次欣赏音乐，表演动作的情感受与音乐性质是一样的，表演动作的节奏与打击乐的节奏要完全吻合。
（2）请幼儿把教师表演动作的节奏变成拍手的节奏，教师一个部分一个部分地引导幼儿去转变。然后播放音乐，教师完整地做表演动作，幼儿拍手。
（3）分声部练习节奏，幼儿看指挥有节奏地拍打身体各部位。（教师可根据情况即兴指挥）
（1）要求幼儿眼睛看指挥，教师不但指挥动作要到位，眼神更要有神和到位。
（2）附加乐器进行配乐，与幼儿讨论：把大鼓加到哪个地方比较合适？请幼儿自由发言，并尝试大鼓在哪一段音乐加入最好听。
1．认识各种打击乐器，并尝试用乐器进行打击乐的活动。
教师：“春天来了，好多花都开了，你们猜猜看，这么多花，把谁吸引过来了呀？”
（1）教师：“你们看花园的花多美啊，我们快坐下来欣赏一下。”（出示节奏图谱）
（2）教师：“他们有什么不一样”（有的是一朵，有的两朵连在一起的）
（3）（出示小蜜蜂）“现在小蜜蜂要来教我们采蜜啦！看好。（教师进行节奏示范）讲解如何看节奏图谱，如何根据图谱打节拍。
1．讲解所要用的打击乐器，并引导幼儿根据乐段来使用合适的乐器。
2．引导幼儿熟悉乐器的演奏方式，幼儿练习自己需要演奏的乐段，强调演奏时要看指挥。
