班级基本情况分析主要包括两个方面内容：一是简明扼要地阐述上个学期班级工作的成绩和不足；二是对班级当前基本情况进行分析，主要包括幼儿年龄及身心发展的变化与特点、班级组织情况、教师情况、幼儿园条件等。
班级工作目标是班级工作最终得到的结果。主要目标可以分为：幼儿生活管理、教育管理、家长工作和其他管理工作的各项目标任务。在撰写各项目标时，要求重点突出、文字简单明了、表述科学准确，切忌照抄照搬园务管理计划或其他园的班级计划。
为了保证实现班级目标，班级管理计划要根据每一项目标任务提出具体要求和实现目标所要采取的措施。每项任务目标可以对应一项措施，也可对应多项措施。措施要具体明确、操作方便、切实可行、落实到人，确保各项目标的达成。
时间进度安排是班级管理工作的“行事历”，是将前面工作目标、基本措施等具体内容，具体分解安排到班级管理阶段的各个时间点上，确保完成的时间。
温馨贴士：制订幼儿园班级工作计划的基本要求：（1）符合国家的政策及学前教育的基本要求；（2）符合幼儿的年龄及身心发展特点；（3）遵循保育和教育相结合的原则；（4）计划要合乎班级实际并切实可行。
目前，我国多数幼儿园教师的分工呈现以下两种情况：一种是每班配两名教师，一名保育员；另一种是每班配两名教师，两班合用一名保育员。《幼儿园工作规程》中明确规定了教师与保育员的职责。在一天的工作时间段内，三位教师要分工明确，各司其职，相互配合、相互支持，为做好班级管理工作而共同负责。
我国幼儿园人数相对较多，对幼儿分组教学有利于教师有针对性地对幼儿进行指导，也有利于幼儿之间的交流、合作。对于幼儿分组应注意以下几点：
首先，要进行男女性别的搭配。男孩与女孩各有所长，在一起可以优势互补，互相影响，促进成长；其次，是发展快慢的搭配。幼儿时期模仿能力很强，每组适当地配上一两个发展较快的幼儿，在他们的带领和帮助下，使发展相对较慢的幼儿受到积极的暗示和影响。
中班以后，依据班级的分组情况，教师可以考虑在适当时候设立小组长。小组长的职责是帮助教师协助管理本小组，为小组成员发放餐具、收拾学具和操作材料等。刚开始时，由教师指定，并加以指导，当每个幼儿基本熟悉值日生工作内容后，可以由小组成员轮流担当，鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯，幼儿适时的良好表现能够激励和强化其良好行为习惯的形成。
幼儿的分组情况并非一成不变，而应适时调整、定期更换。一方面，定期更换小组活动的位置，因为幼儿的视觉器官尚未发有成熟，不当的采光、视角，可能会引起幼儿近视，幼儿的座位应每周换一次，可以前后调换，也可左右调换。另一方面，根据活动需要适时调整，这样不仅有利于活动的开展，也有利于幼儿之间更多的交流。
幼儿班级活动的空间主要包括户外活动场地、活动室、寝室、走廊等。只有对班级活动空间的合理搭配利用，才能最大限度地发挥它的利用效益和教育意义。在班级空间规划上，应注意以下几点：
第一，根据季节、天气的变化选择适合的时间和空间。如夏天选择阴凉的地方，冬天选择有阳光的地方，雨雪天气利用过道、走廊等；第二，合理规划活动空间。如区域数量充足、空间大小适宜，考虑采光、墙面、卫生等；动区和静区分离，开放与私密隔开等因素，材料的摆放整齐、规则、有序；第三，科学利用闲置空间，如寝室除了每天供幼儿睡眠外，还可以考虑游戏时间在寝室设置阅读区、娃娃家等；还可以在走廊设置表演区、角色区、建筑区、作品展览区。
一般在新学期开始，教师要制订相应的班级学期计划，安排好本学期幼儿在园各项活动的时间。由于幼儿身心发展及环境适应能力的不同，幼儿园大班、中班、小班的班级学期计划也应该有所区别。如新入园的小班幼儿，适应幼儿园新环境的时间较长，教师可在9月份时多安排一些户外游戏的时间，10月份可逐步增加室内活动时间，并注意选择合适的内容，有目的地组织活动，帮助幼儿尽快适应幼儿园的新环境、新生活。中班、大班开学适应期相对较短，教育活动的时间相对较长。
一周活动安排即周计划，主要包括本周的教学活动、游戏活动、生活活动、家园活动等方面。
《幼儿园工作规程》第二十六条：“幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿偷快的、有益的自由活动。”因此，班级幼儿一日活动的空间和形式上要做到动静交替、室内外交替，集体活动与自由活动交替等；另外，在活动内容上要注意教育活动与生活活动、游戏活动的结合，预设性活动和生成性活动的兼顾，教师主导的活动与幼儿自发、自选活动的协调等。
在班级管理的组织与实施环节，离不开对各项工作计划落实的检查与调整。检查与调整虽然是班级管理过程的一个基本环节，但它始终渗透在组织实施的过程中，它是对组织实施阶段各种信息的反馈和修正，这对于幼儿园班级管理工作目标的达成，具是有非常重要的意义。
班级管理计划确定的目标中，哪些完成了，哪些离目标还有差距，并分析没完成的原因。一般从工作量、计划的难度、工作人员的能力水平和协作能力等方面分析没有完成预期目标的原因。
教师方面主要包括各项教育活动计划完成情况、教育活动开展情况。幼儿方面包括幼儿在各项活动中取得的进步和良好行为习惯的养成状况等，也包括个别幼儿的特殊状况等。
与家长配合的情况，家访的次数、家长会、家长开放日、亲子活动开展的次数和质量，对家园联系册、家长委员会中家长意见的分析和处理等。
班级管理工作除了包括以上几项内容外，还应对班级管理工作中的不足和缺点进行总结，指出今后工作的重点以及准备采取的措施，为下一阶段班级管理计划的制订提供方向和依据。
班级工作的评价主要是围绕着班级管理的各项内容展开的，主要包括：对班级工作人员的评价，如保教人员的工作态度、保教能力、敬业精神、完成工作任务等方面的评价；对班级卫生工作的评价，如班级幼儿卫生管理情况、班级环境卫生状况、班级消毒工作等；对班级安全工作的评价，如班级幼儿药品的管理情况、班级幼儿接送卡的使用情况、班级幼儿事故的发生率等；对班级环境创设的评价，如班级墙面环境的布置、班级区角环境的创设、班级空间环境的设计等。另外，还包括班级幼儿常规培养评价、班级课程管理评价、班级家长工作评价等。
