它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。
是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。
2）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。
它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。
1）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。
它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。
4）要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。
1、班级成员爱岗敬业，团结协作，乐于奉献，勇于创新。
2、师德修养好，与幼儿平等相处，无体罚或变相体罚幼儿现象。
4、活动室，教室窗明地净，物品摆放有序，无卫生死角，玩具摆放位置适中，便于幼儿自由取放。
5、厕所无异味，无污垢，随时保洁地面并保持干燥，防止幼儿滑到。
7、区角创设有新意，符合幼儿特点，活动区不少于6个，各类区角的材料丰富，并随时补充更新。
9、时刻保障幼儿安全，消除不安全隐患，户外活动时应细心观察照顾幼儿，严防各类事故的发生。
10、因人施教，注重个体差异，对特殊幼儿施以特别的关心和教育。
11、幼儿思维活跃，爱学习守纪律，一日常规好，教学目标完成好。
12、按时记录家园联系手册，及时与家长沟通幼儿情况，每学期至少与家长谈话一次，并做好记录，重点幼儿还应进行家访。
晨间热情接待幼儿及家长，与家长交换意见，了解幼儿的情况和思想，彼此沟通，建立和谐的师生关系。
在活动中调动幼儿的主动性；在学习中，听取幼儿的意见和建议，细心观察他们的操作及学习过程，表扬和激励幼儿的点滴进步；运用多种教学方法，让幼儿有机会多看，多听，多问，多想，多做，充分发挥幼儿的创造能力，培养幼儿的创造精神。
要多与幼儿交流，了解幼儿的情况与需要，支持和鼓励幼儿参与，对于内向与问题幼儿，要注意正面引导，为他们提供交往的机会，使他们能融入集体的活动中，从而培养活泼开朗的性格。
《我家和我家附近的》《交通工具博览会》《奇妙的蛋》《和纸玩游戏》《顽皮一夏》等主题活动，引导幼儿在成人的帮助下收集整理与主题相关的材料，运用集体活动、小组活动、区域活动、游戏活动相结合的方式，充分调动幼儿积极性，提高幼儿的参与热情，使幼儿在活动中真正得到发展。
在实施主题活动的过程中，继续以“幼儿是活动的主人，教师是活动的支持者、参与者”的理念贯穿实践，让幼儿主动参与主题环境的布置，成为环境布置的主人，同时教师创设与主题相适应的区域，并随着主题的深入增添、更改区域内容及材料。
开展丰富多彩的户外体育活动，提高幼儿对环境的适应能力，加强对幼儿体质训练，同时鼓励幼儿积极参加听音模仿动作和做操的全园比赛活动，养成幼儿认真做操的良好习惯。
让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回应，提高幼儿的语言表达能力。准备丰富的幼儿图书材料，引导幼儿认真地翻阅，了解图书内容的情节，培养幼儿阅读图书的兴趣。营造说普通话的氛围，引导幼儿坚持说普通话。
利用饭前、进餐后区角活动的时间、午睡起床时间，为幼儿创设“巧手宝宝来支招”活动，促进幼儿主动学习，发挥生生互动的作用。
离园前检查幼儿的情绪、衣着等，让幼儿高高兴兴来园，高高兴兴离园。严格执行接送卡制度，确保每个幼儿安全回家。
如，二月开展“我爱我家，我有多爱你”活动；三月开展种植养殖活动；四月开展讲故事活动；五月开展唱歌比赛；六月开展绘画比赛。通过活动有效提高幼儿的多种能力。
