幼师教学活动结束的9种方式！

阅读活动

曳然而止式结尾

阅读活动中孩子情感的投入相对来说比较多，每个阅读活动到最后都会是一个情感的高潮期，我们可以选择在孩子情感体验达到高潮时曳然而止，让孩子们的思绪随着故事情节自由畅想。

老师不一定要在这个时候用语言来进行归纳梳理，孩子情感的自然流露就是最好的总结和提升了。

集体欣赏式结尾

阅读活动中我们老师大多会配以轻柔抒情的音乐，和美妙的幻灯。在活动的结尾老师再一次完整的讲述整个故事，让孩子对故事有个连贯性的认识。

在再一次的聆听中，孩子们也会对故事有更好的理解。

音乐活动

集体展示式结尾

音乐活动是欢快的，所以在表演中结束活动应该是比较恰到好处的。

活动中孩子们的兴趣被一点一点的激发出来，到了活动最后，让孩子们的情绪各方面都处于高度兴奋的状态，这个时候来一个集体的展示作为活动的结束，会让整个学习活动更显圆满。

媒体欣赏式结尾

有些音乐活动可分为几个教时，那么在前几个教时中老师可以采用媒体欣赏的方法作为活动的结尾。

激发孩子对活动的兴趣，也可以作为对下一个教时活动的预习，让幼儿保留学习的热情。

计算活动

互相检查式结尾

计算活动基本上都是比较理性的，答案具有唯一性和确定性，因此，活动结尾时老师不必对所有孩子进行一一检查.

可以让先完成的孩子互相检查，提高孩子发现问题，解决问题的能力，养成自查的好习惯，大班幼儿也可为幼小衔接打好基础。

创设环境式结尾

计算活动中有些内容常常被我们用来作为区角内容，碰到此类活动，老师可以事先创设好环境，让幼儿在活动后，直接投放到区角中去。

用这种方式作为活动的结尾，既体现了活动的时效性，也让孩子更有成就感。

美术活动

欣赏展示式的结尾

教师事先根据活动的内容创设好美术作品的展示版面环境。

【例如】：

活动《自制邮票》，教师可设计一本大集邮册，让先完成邮票设计的孩子将自己的邮票插到大集邮册中，同伴间可以互相欣赏作品。一来不会让先画好的孩子无所事事，二来也可以鼓励其他孩子认真创作。

有了这个欣赏的环节，教师便可根据实际情况决定是否要进行集体的讲评交流。

快乐游戏式结尾

游戏式的结尾在部分美术活动中也能被使用。

【例如】：

在美术活动《舞龙》中，先完成的一组孩子将各自的龙拼接起来做成一长条龙，几个孩子先尝试玩舞龙的游戏。紧接着一组组孩子跟上来，活动在游戏中快乐地结束，孩子们既完成了作品，也享受到了自己的劳动成果所带来的乐趣，可谓是一举两得。

精彩故事式结尾

这种方法可以在一些绘画技巧难度较小的活动结尾处使用。

【例如】：

美术活动《金鱼》中，老师可以让先完成的孩子为自己的作品编一段小故事，在集体分享时来讲给大家听，既能锻炼孩子的语言组织能力，又能培养孩子的想象能力。

让孩子在作画时就带着情景来画。老师也能够通过幼儿的故事，更好的了解每个幼儿的思想。

综上，恰当地运用结尾，不但能引起幼儿对所学内容的兴趣和注意，也利于幼儿对整个教学活动的回味和思考，寓教于乐，其乐无穷。

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