舞蹈教学活动中音乐的节奏感可以加快，要求教师强调舞蹈活动中节奏的准确性；动作开始前可以给幼儿分析一下音乐和动作的特点，易于幼儿对动作的理解；由于4～5岁是幼儿坚持性发展最快的年龄，因此需要教师对幼儿的情绪、耐力等方面进行合理的控制与引导。
在舞蹈教学活动中要提醒幼儿用心听音乐，在音乐的伴奏下做动作，使舞蹈动作与音乐美感相结合，有利于改善儿童的姿势，提高动作质量；在做动作之前的欣赏过程中，要让幼儿自己发现音乐的特点，包括节奏和内容，这样他们才能在教学的过程中把握住这些特点，达到事先设定好的目标；最后的总结评价部分一定要关心到每个幼儿，不要让他们有被遗忘和被忽视的感觉。
中班幼儿的心理活动水平、神经系统等方面得到进一步发展，兴奋和抑制过程都有较大的改善，有意注意正在开始形成，这些因素使得他们提高了课程学习的持久性、目的性和专注性。研究表明，中班幼儿舞蹈教学时间安排在10～15分钟为宜。
中班幼儿对于事物或者活动的兴趣很多是由外部因素激发的，直接而短暂。如果教育得当，这种兴趣就会不断地得到强化，逐渐发展为稳定兴增强。因此，在舞蹈教学中，教师要注意教学方法的运用，如采用拟人化、游戏化的教学形式，培养幼儿对舞蹈的兴趣，实现良好的教学效果。
中班幼儿动作的稳定性和身体的协调性都有了进一步的发展，增强了有效控制身体肌肉活动的能力，骨骼和关节也较为灵活，这使幼儿对动作本身有了一定的兴趣，此时可以对幼儿动作的规格进行较高标准的要求；由于形象思维能力的发展，幼儿愿意用他们自己的思维方式和形体动作来表现舞蹈的内容和情绪。
中班幼儿的节奏感已经出现，能够体会音乐中安静、热烈、优美、雄壮、急促、缓慢等不同的节奏类型。为了便于幼儿的理解和掌握，为中班幼儿舞蹈教学所选择的歌曲或乐曲应该具有节奏鲜明、旋律流畅、音乐形象具体、歌词通俗易懂等特点，让孩子们一听到音乐的节奏，就有一种想随之起舞的冲动。
通过小班一年的舞蹈学习，中班幼儿已具备一定的舞蹈模仿能力，对音乐的感受能力也逐步增强，能初步与同伴合作进行表演。本次活动以“感知舞蹈音乐，理解舞蹈内容，感受舞蹈动作，体验舞蹈情趣”为切入点，利用形象化、游戏化的教学方式，让孩子们轻松地探索动作，进行表演。在这个活动中，教师应把激发幼儿对舞蹈的兴趣放在首位，试图让幼儿的参与性、想像力、创造力和主动探索的欲望得到更好的发挥。
1.借助儿歌模仿各舞蹈动作，并能随音乐完整连贯地舞蹈，增强表演欲望。
1.知识经验准备：幼儿已有一些模拟动作和舞蹈组合的经验。
1.今天，我们这儿来了许多客人老师，我们一起拍拍手表示对他们的欢迎。
1.今天，我们要玩一个很好玩的游戏，名字叫“开火车”。如果你是小司机，你会怎样开火车？（幼儿创编各种开火车的动作，并互相学习与模仿。）
开火车可真好玩，我也想当小司机，看看我开的火车怎么样？（教师以形象化的儿歌帮助幼儿记忆组合中的动作。）
火车到站喽！小朋友，我们以前还玩过一个开火车的游戏，你们还记得吗？让我们一起玩一玩。（幼儿游戏，复习平踏步）小朋友，让我们变成一列长长的火车开回家吧！
