小班舞蹈教学活动应关注培养幼儿的创造力和想象力，因此在活动目标上，大多以情感为主、肢体动作为辅，发展幼儿学习舞蹈的积极主动性，感受舞蹈带给他们的快乐。
根据小班幼儿的年龄特征，“边做、边教、边学”的教学过程可以让他们学的轻松、学的愉快。教师应充分将此年龄段幼儿“边做边学”或“先做后学”的行为与自己的实践教学相结合，给予幼儿用肢体语言来表达情感和思想的机会；采用游戏化的舞蹈教学形式，让幼儿在玩儿中收获知识与技能。
由于身体发展的特点，小班幼儿特别好动，注意力易分散，因此在相对强度较高的舞蹈教学中，时间不宜过长，适中的教学时间，可以让孩子一直快乐地起舞。研究表明，小班幼儿舞蹈教学时间安排在5～10分钟为宜。
爱模仿是小班幼儿的重要特点，他们正是在模仿中成长的。因此要求舞蹈教学中的动作要简单，生动直观、易于动儿模仿和学习；小班幼儿刚刚接触到舞蹈，并没有对舞蹈产生具体认识，教师在教学中要善于引导幼儿，可以用生动、形象的教学内容以及游戏化的教学形式吸引幼儿，使他们产生对舞蹈教学活动的喜爱之情。
小班幼儿的骨骼和肌肉纤维都没有发育完成，平衡能力和控制能力都比较差，甚至连随着音乐的节拍进行整齐的拍手或者踏步都不容易，因此，平衡性的训练可作为这个年龄段的重点教学内容。通过训练，可以促进小班幼儿大动作能力的发展，培养运动平衡及协调能力。
小班幼儿年龄较小，他们更需要合适的音乐来辅助他们完成舞蹈的学习。歌曲的节奏应明确、有明显的重拍，便于提示幼儿掌握节奏、韵律；考虑到幼儿的骨骼和肌肉发育都不是很成熟，歌曲的速度不宜过快和过慢，应以中速为主。歌曲的内容要与幼儿的生活经验相关，这样便于他们认知和了解音乐，幼儿就会自觉投入到舞蹈中。
小班幼儿已具备初步和伙伴进行合作舞蹈的能力。活动中，教师通过“赏析→模仿→创演→整理→表演”这几个环节，让幼儿清楚地感受乐句时，借助一些小图片帮助他们记忆，让孩子们清晰地领会了舞蹈规则。整个活动由浅入深，层层递进，让孩子在不知不觉中循序渐进的学会了两两合作舞蹈表演，更好地激发了孩子的创造性和对身体敏捷的反应能力，让孩子真正成为了活动的主角。
1.欣赏图片，大胆创编造型并随音乐合拍、自信地表演。
2.尝试两两合作，用不同的动作表现音乐，发挥想象力和创造力，增强对身体敏捷的反应能力。
1.知识经验准备：幼儿对身体各部位有初步的了解；学过歌曲《头发肩膀膝盖脚》。
2.物质材料准备：音乐《万花筒》；地垫；图片若干；钢琴；小铃；幼儿围坐半圆形。
1.小朋友，你们还记得上次我们唱的歌曲《头发肩膀膝盖脚》吗？现在我们一起用自然的声音唱一唱。
2.除了歌曲中唱到的这些部位，还有哪些身体部位呢？（头、背、手臂、臀、小脚等等）
3.我们不光可以用歌声演唱身体的各部位，还能让自己身体的各部位和同伴一起玩舞蹈游戏“身体碰碰乐”呢！
（1）你们看，这两个小朋友哪里碰哪里？谁来找个好朋友试一试？你们的造型和图片上的小演员比比哪个漂亮些？为什么？
（2）头碰头时，我们的小手和小脚也可以摆不同的姿势，还可以有上下的姿势，这样就有美感，像个小小舞蹈家了，现在请你找一个不碰到别人的地方站站好，我们一起来试一试。
（3）还可以哪里碰哪里呢？我们一起来看一看。（肩靠肩、背对背、膝盖碰膝盖、脚对脚、小手碰小手）
（1）这个好玩的舞蹈游戏藏在了一段音乐里，让我们一起来听一听。（完整播放音乐）你们听到了什么？（有说话的地方，还有音乐）
教师出示便于幼儿记忆的图片并讲解要求。难点部分：强调什么地方是站位听，什么地方找朋友，什么地方开始摆造型保持不动。在开始摆造型时用小铃给予提醒，造型时要保持不动。
（3）初次尝试配乐练习，大胆创编造型，教师进行小结。
一共要与同伴碰6次不同的身体部位，每一次都要交换朋友，一共要换几个朋友？
（1）第一遍要求：按音乐要求表演，第一部分听，第二部分找朋友，第三部分摆造型。
（2）第二遍要求：在表演中要大胆自信，而且脸部要有快乐地表情，位置控制得当。
（3）孩子们，你们表演得开心吗？舞蹈游戏“身体碰碰乐”在大家的智慧下两两合作创编完成啦！小朋友在表演时也非常投入。各个都是小舞蹈家，问问客人老师，你们的表演怎么样？
问问客人老师愿意和我们一起舞蹈吗？主动邀请她们一起来玩个舞蹈游戏“身体碰碰乐”吧！
