幼儿美术欣赏活动的目标与内容

一、幼儿美术欣赏活动的目标

（一）幼儿美术欣赏活动的总目标

1.喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。

2.养成用审美的眼光评价客观世界，并与人交流自己感受的习惯。

3.掌握初步的审美技能，提升幼儿审美素养，形成良好的审美观。

（二）各年龄阶段幼儿美术欣赏活动的目标

教师引导幼儿进行美术欣赏，一般先让幼儿了解美术作品的外在表现形式再感受美术作品的思想内涵、意图。结合幼儿认知发展的规律，设置幼儿美术欣赏各年龄阶段的目标见表：

表各年龄阶段幼儿美术欣赏活动的目标

年龄	认知目标	情感目标	技能目标	创造目标
3～4岁	关注自然景物、艺术作品中的视觉美。	对欣赏对象中各种形象及审美特征感兴趣。	能将欣赏对象的审美特征（造型、色彩、构成）与生活中的物体进行联系。	能分辨哪些是自己喜欢的欣赏对象。
4～5岁	1.通过美术欣赏活动拓展视野； 2.了解美术欣赏对象的主要审美特征（造型、色彩、构成）。	能感受到与欣赏内容所表达一致或接近的情感。	能依据对象的作品主题及审美特征（造型、色彩、构成）欣赏作品。	愿意以不同的艺术语言表达自己对作品的理解。
5～6岁	能识别常见的不同类别、风格、种类的艺术作品。	对喜欢的欣赏对象能有持久的兴趣，并能够接受新的、美的事物。	能利用最基本的形式美原则（如对称、整齐、统一等）分析欣赏对象。	能主动与他人交流自己对于欣赏对象的看法，并能激发自己的艺术活力。

美术欣赏活动的总目标是一种方向性的要求，结合各年龄阶段幼儿的身心发展特征成为年龄阶段目标；而年龄阶段目标的某一部分又可具体化为单元目标；单元目标最后还要分解成具体的活动目标。因此，只有深入、细致、透彻地研究各层次的目标，把握各层次目标的内涵及其关系，才能使活动目标真正落实到幼儿身上，促进他们的发展。

二、幼儿美术欣赏活动的内容

歌德指出：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好的作品才能培养成的。”因此，教师可以根据幼儿的兴趣、经验和接受能力，选择接近幼儿日常生活的题材，向幼儿做一系列介绍。常用的幼儿美术欣赏活动的内容主要包括以下几种：

（一）绘画作品

从创作用的工具、材料看，幼儿可欣赏的绘画作品有水墨画（国画）、油画、水粉画、水彩画、版画等。油画可选择写实与抽象两种不同的表现形式，写实作品如米勒的《拾穗者》、列兵的《伏尔加河上的纤夫》，抽象作品如蒙德里安的《百老汇爵士乐》等。也可以选择介于写实与抽象之间的印象派的作品，如印象派中的点彩派画家修拉的《大碗岛的星期天》、凡高的《向日葵》等。此外，形式感强的绘画作品，其绘画中运用明亮的、阴郁的、欢快的、悲伤的色彩，构图富有节奏、韵律，体现出鲜明的色彩、个性，能够吸引幼儿的好奇心和注意力。马蒂斯的剪纸作品、康定斯基的《圆》等非具象的、无定形的作品，符合幼儿自由自在、不受约束的追求，容易为幼儿接受。

从作品的题材内容看，幼儿可欣赏的绘画作品有人物画、动物画、风景画、静物画等。选择这类绘画作品时，要注意其内容与幼儿生活经验的接近。动物画是幼儿最喜欢的绘画作品之一，中国画中徐悲鸿画的马、齐白石画的虾和小鸡、吴作人画的熊猫等都可以作为幼儿欣赏的对象。此外，山水风景画能够激起幼儿对大自然的热爱，对大自然中美的事物留心，使自己的情感世界变得丰富多彩。如欣赏美术作品吴冠中的《春如线》，小班幼儿能联系自己观察春雨、春花、春树的生活经验，感受作品中那些点点线线所表现出来的春的意境。

从作品的存在形式看，幼儿可欣赏的绘画作品有年画、连环画、宣传画.插图等。年画所特有的民间喜庆气氛、生活的造型、对比强烈的色彩与幼儿的心理有相通之处,因而非常适合作为幼儿欣赏教育的内容。幼儿的画报有连环画和插图的性质，因而也可以作为幼儿欣赏的对象。

（二）民间艺术、建筑、雕塑

民间艺术、建筑、雕塑等富有特色的作品，既拓宽了幼儿的视野，又为提高他们欣赏美、表现美的能力打下了基础。除了绘画作品外，工艺品、雕塑品以及富有地方民族特色的民间艺术品，像民间玩具、泥塑、陶塑、剪纸、贝雕、羽毛画、风筝等，因其色彩的鲜艳与表达的纯朴、稚拙与幼儿有许多共同之处，所以是幼儿喜闻乐见的，非常适合幼儿欣赏。如憨态可掬的布老虎、色彩浓烈的泥泥狗、形态粗犷的图腾柱等，既拓宽了幼儿的视野，又使他们在欣赏中积淀了对于美术作品的感情。

幼儿建筑艺术欣赏作品既要考虑代表优秀文化遗产，又要照顾幼儿的心理接受能力。要从欣赏他们喜爱的、极为熟悉的建筑艺术开始，如当地民居建筑、天安门等,再由近及远地欣赏他们能理解的建筑艺术，如法国的凯旋门、悉尼的歌剧院等。

（三）自然景物

自然景物中的四季景色、湖光山色、花草树木、鱼虫鸟兽等都是幼儿美术欣赏取之不尽的源泉。这些作品和景观都能使幼儿积累理解美术的经验，帮助幼儿进行整体的、系统的审美感知。

（四）周围环境

幼儿可欣赏的周围环境大致有室内环境和室外环境两类。前者如家庭环境、幼儿园教室环境等，后者如广场、园林、庭院等。教师在组织幼儿欣赏时，要将重点放在整体布局、色调及人类创设环境的智慧美上。如欣赏家庭环境及装饰，通过对几组幼儿家居设计的比较、观赏，感受不同的室内布局色彩、个性摆设所带来的不同风格及个体审美情趣。

幼儿美术欣赏活动的目标与内容

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