领域：数学
幼儿年龄：大班
一、设计意图
在实际生活中，幼儿对人民币的外观、面值等已经有了一定的了解，但是，大部分幼儿很少真正使用过人民币。为了让幼儿进一步有计划的使用人民币，为此，设计组织了这一活动。在活动前，我请家长配合，带幼儿去超市购物了解购物环节，为本次活动的教学打铺垫，试图通过学习活动让幼儿巩固6的加减运算。
二、活动目标
1、在认识人民币的基础上，有计划的使用6元人民币。
2、在购物游戏中，巩固6的加减法运算，体验自主购物的快乐。
活动重点：运用6的加减法算式，有计划地使用6元钱购物。
活动难点：能正确使用6元钱购物。
三、活动准备
1、布置“开心超市”环境，教学ppt。
2、一元、五元人民币若干，信封、文具图片若干。
四、活动过程
（一）情境导入，激发幼儿兴趣
1、以“给小熊维尼送礼物”这一情景导入，吸引幼儿的购物欲望。
师：小朋友们，今天是小熊维尼的生日，它6岁了。有很多好朋友来参加它的生日party,来，我们一起看一下有哪些朋友来了？（跳跳虎、小猪、小象）小朋友们，你们想参加小熊的生日会吗？（想）
评析：导入部分非常直接，以“给小熊维尼送礼物”这一情景导入，一下子能引起幼儿活动的兴趣。
2、看礼物单，初步了解记录方法，巩固6的加减运算。
师：送小熊什么礼物好呢？先看看它们的礼物单，我们就会知道小熊需要什么了。
师：跳跳虎送了一袋QQ糖花了1元、一瓶蜂蜜花了5元，跳跳虎请小朋友帮忙算一算，它一共花了多少钱？
幼：1+5=6
师：小猪来到了玩具店，看到许多商品的标价，它拿出一道数学算式6-2-4=0，让小朋友猜一猜它买的是什么礼物？
幼：玩具电话和小车。
师：你是怎么猜出来的？
幼：看算式和价格。
师：小象带来了一个难点的问题，它有6元钱，买了一盒牙膏3元、一个杯子3元，他请小朋友帮他算一下还剩多少钱？
幼：6-3-3=0，没有钱剩余了。
师：小熊现在已经有了哪些礼物？
幼1：QQ糖、蜂蜜、玩具电话和小车。
幼2：还有牙膏和杯子。
幼3：有好吃的、好玩的。
师:再过几个月小熊就要上小学一年级了，它需要很多学习用品，我们送它一些文具，好吗？（好）
评析：由浅入深，层层递进渗透6的加减运算，也帮助幼儿从感性感受到理性思考过渡，知道要送小熊需要的礼物。
（二）购买文具图片，发现问题，并讨论解决的办法。
1.进行“买文具”游戏。幼儿自主购买文具图片，要求所选商品正好花完6元钱。
2.讨论、分享。
师：请小朋友与同伴分享自己的购物情况，说一说所买商品的名称、价格，一共花了多少钱？谁愿意到前面来说一说？
（部分幼儿上台分享自己的购物的经历。）
师：针对有幼儿没有买够6元物品这种情况，请小朋友讨论怎样才能为小熊选购正好6元的商品？谁有好主意？（幼儿大胆发言）
评析：在购买文具图片的过程中，一方面可以复习6以内的加减，甚至是尝试连加、连减，另一方面可以培养幼儿有计划做事的良好习惯。
（三）幼儿尝试有计划购物。
我们学会了有计划的购物，想不想亲自去超市购物呢？（想）
每人发一个信封，内装6元人民币（区角游戏币），请幼儿数一数里面有多少钱？
师:刚才大家数了数手里的钱，今天我们就用这些钱给小熊买文具，要不多也不少，正好用完。看谁买的又对又快。走，我们去“超市”买东西去喽！
评析：钱币的运用，体现了教育目标的整合性，它成为幼儿表现的一个大舞台、也为教师继续教育提供了依据。
（四）超市购物
幼儿按规则模拟超市购物的情境，在角色扮演游戏中进一步加深6以内数的运算。
评析：活动从生活中选材，但它毕竟不同与生活。教师根据幼儿的特点，创设了模拟购物情境，大大激发了幼儿参与活动的兴趣，也使他们埋下了探索和了解生活的种子。在算一算、猜一猜、说一说中帮助幼儿建立适量购物的正确价值观。
（五）活动延伸
引导幼儿进一步完善区域活动的游戏规则，并玩银行、超市、文具包装店等游戏。
五、活动反思
《纲要》中提出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣。”本次教学活动核心要素是使幼儿有计划的使用6元钱购物，第一次购物用图片，第二次购物用实物，层次递进。本次活动能够紧紧围绕活动目标,以游戏的形式贯穿整个活动，活动形式新颖有趣。活动中以“给小熊送生日礼物”这一情境导入，为幼儿们创设了相似的生活情境，在购物情境唤起幼儿已有的生活经验，再让幼儿在亲身购买的过程中进一步加深6以内数的运算，以及学会有计划购物，并感受购物带来的愉快体验!
活动中也存在不足之处：在设计过程中过于关注幼儿集体交流和分享，而对幼儿个体差异及如何通过个别指导，促进每个幼儿原有经验上得到发展没花太多心思。还有是指导语不到位，语言不精炼。数学课需要严谨、清晰的语言指导，教学中要善于合理运用间接引导，引发幼儿思考。（莘县实验幼儿园 张慧玲）
