一阵大雨过后，天空还飘着零星小雨，我和李老师按行程来到了东东家里进行家访。
还没到东东家，远远地就听到东东妈妈在大声地吼着东东，手里还拿着小棒，喝令东东马上回家。于是，我们紧赶几步，想去了解东东妈妈发怒的原因。
原来是东东从幼儿园放学回家，就迫不及待冒着小雨去踩小水洼，那个高兴劲头甭提有多开心了！眼前这一幕刚好被下班回家的妈妈看到，怒火中烧的妈妈拿起小棒直奔东东。
“妈妈，你看，我踩出了一只小狗。”东东用嫩嫩的声音说着。
“走！给我回家！看你把鞋子裤子都弄成什么样了？你自己洗啊……”
东东很不情愿地被妈妈拖着往家里走，突然东东看到了我们，他眼睛一亮，大声地叫起来：“老师——”
“东东好，东东发生什么事啦？”我走过去问。
这时东东妈妈也停下来，跟我们说着事情的原委。听完东东妈妈的话，我再看着东东湿湿的鞋子和裤子，蹲下来对东东说：“东东，你知道妈妈为什么那么着急吗？”
东东说：“妈妈责怪我玩水把鞋子和裤子玩脏了，不让我玩。”
“东东，你可能错怪你妈妈了，妈妈是最疼东东的，你想想，你的鞋子和裤子那么湿，这样很容易受凉，要是东东生病了怎么办？东东身体不舒服，妈妈会很难受的，你说对不对啊？”
听了我这一番话，东东沉默了一会儿，若有所思地点了点头，然后主动拉起妈妈的手说：“妈妈，我错了，我们一起回家吧。”
进了东东家，一阵寒暄过后，我们就着刚刚发生的事情和东东妈妈进行了交流。经过沟通之后，东东妈妈意识到自己处理问题时的不足，于是，我们决定抓住这一教育契机，陪东东一起去玩水洼，不过由于天空还时不时飘着小雨，所以我们一起换上雨衣并穿上雨鞋。
风雨中，我们一起踩啊踩啊，东东就像一只快乐的小鸟，飞翔在自由的天空中，在我们的鼓励下，东东踩出了一只只活脱脱的“小狗”“小猫”“小羊”等好多小动物，我们为东东每一件作品而欢呼。
正当我们玩得很高兴的时候，东东突然停了下来，对我们说：“老师，要是太阳出来了，把水晒干了，这些都不见了怎么办？”
“对啊，东东想得真周到，那怎么办呢？”我反问。
东东歪着头想了一会儿，说：“我有办法了，我们用蜡笔画下来，这样水干了也没关系。”
“真是个好办法！”我们不约而同同意东东的主意。
于是，东东一路小跑，回家去拿来了蜡笔，为了让我们的创作保留得久一点，我们陪着东东一起边踩边用蜡笔沿水印勾画出来，因为是在水泥地上，用蜡笔可以画画。不一会儿功夫，在我们的嬉笑和快乐声中，场地上画满了形态各一的动物、人物、景物。
后来，我们还一起玩“看谁编得好”游戏，给地面上的场景编起了故事，在这个过程中，东东的语言表达能力得到了最大限度的发展，情感也得到了宣泄。真是“风有情，雨有情，人更有情。”
踩水洼事件让我们明白，我们要寓教育于游戏中，游戏是幼儿学习的一种有效方式，我们要和幼儿打成一片，成为幼儿的朋友，用幼儿的眼光来看待事物。另外，家长是幼儿的第一任老师，我们要懂得善于捕捉教育契机，教育无处不在，教材无处不在，我们要保护幼儿的探索积极性，只有这样，幼儿的和谐发展才会成为可能。
晚上，在一阵悦耳的手机铃声中，我接听了东东妈妈的电话，东妈在电话中跟我叙述了我们离开东东家后，她和东东救了一只蜷曲在草地上瑟瑟发抖，已经奄奄一息了的小麻雀的事，我听到东东在边上请求着：“老师，明天我可以把小麻雀带到幼儿园，和好朋友一起照顾小麻雀吗？”
我告诉东东：“当然可以，小朋友们一定会很乐意的。”
第二天，东东就带着小麻雀一起来上幼儿园了，整个早上东东就一直在给小伙伴们讲述着他是如何把小麻雀从死亡的边缘救活的。
在东东发现小麻雀后，东东和妈妈一起仔细检查并未发现它身上有伤，初步断定小麻雀是冻坏了，于是就把它捧在手心里，用手心的温度温暖着它并把它带回家，用毛巾轻轻擦拭小麻雀身上的水滴，还打开取暖器给小麻雀取暖，又找来一个盒子给小麻雀做了温暖的窝。
小朋友们听完东东的讲述后，纷纷对东东竖起大姆指，夸东东是个能干又有爱心的好孩子。
天气放晴后，我带上幼儿们一起到户外放飞小麻雀，看着麻雀在天空飞翔，越飞越远，幼儿们虽然舍不得，但还是很高兴，全都拍手欢呼起来：“小麻雀得救了，小麻雀得救了”。
麻雀事件让我们深深感觉到了东妈在育儿理念上的极大转变，她没有像以前一样竭力制止东东去保护麻雀，而是和东东一起积极努力地做着一切可以做的事，她已深深懂得只有爱的教育才可以让幼儿察觉别人的困难，并唤醒他们的良知与感情，幼儿才会变得宽容而富有同情心，才能理解别人的需要，从而伸出双手去帮助那些受到伤害和需要帮助的人。一个不会爱的幼儿是可怕的，因此，在教育活动中家长和教师首先要做的就是教会幼儿如何去“爱”。
《纲要》中指出：“幼儿园应主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”由此，我们可以根据需要定期或不定期地进行家访活动，逐个走入幼儿的家庭，了解幼儿家庭教育情况，并期望通过家访活动或多或少地改变家长的育儿理念，家园共同努力，为幼儿创设良好的生活氛围，让幼儿在积极健康的人际关系中学会待人接物，不断发展适应社会生活的能力，并在良好的生活环境和文化熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。（江苏省无锡市新安中心幼儿园 谢晓燕）
