对于高年级学生，学习与诗人相关的历史知识，学生会全面地深入地了解诗人，从而更好地领悟诗词情感，也能激发学生学习古诗的情感。
学习古诗，了解诗人，是理解诗意的重要环节，特别是诗人在写此诗时的生活经历，情感遭遇等背景资料，了解到这些知识，更有助于学生深刻领悟诗词的内涵，体会诗人要表达的思想和情感。
六年级学生要想学习好第三课的三首古诗词，《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》就先来了解诗人是在什么情况下，写下这三首诗词的吧。
《宿建德江》的作者——孟浩然，早年在襄阳隐居苦读，以求出世，为国家建功立业。在他４０岁时，踌躇满志，奔赴长安，无比自信自己能得到明主慧眼，可惜，本可以高中的孟浩然却因一句诗被唐玄宗嫌弃，轻飘飘地划去他本已经上榜的名字。
孟浩然满腔忧愤，在外游历，以排遣一下自己愤懑不平的情绪，这一日，小船游浪到吴越的江面上，他环顾着江水悠悠、四野茫茫的景色，想到自己孤身一人，功未成名未就，只有这明月孤舟相伴，不禁怅然，那羁旅的惆怅，仕途的失意，理想的幻灭，还有对亲人的思念……千愁万绪，涌上心头。
江面平静，心绪却不平静，暮色苍茫，前途更是渺茫不知出路在哪里。此情此景，让作者自然而然地吟诵出这首看似平淡，实情浓烈，愁绪弥漫天地却又含蓄天成的绝句。
《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋朝大文豪苏轼，他这一生在官场几经沉浮，幸亏他性情豁达，境界高远，坎坷的经历没有淹没他的才情。
他在朝廷为官，与当权派政见不合，受到排挤打压，外放到杭州做官，西湖美景成了他欣赏最多的地方，也多次出现在他的作品中。这首《六月二十七日望湖楼醉书》写的是杭州夏天的西湖，阵雨前后的景象，写出了大自然变幻莫测的气象和西湖雨后的妙景。
再联系苏轼的境遇，正值人生壮年的他在朝廷所遭遇的事，又何尝不像这夏日的天，风云变幻，不可捉摸呢。他看着突然而至的乌云翻墨，又突然晴朗开阔的西湖，希望自己的遭遇也能像眼前的骤雨，尽快过去，得到朝廷赦免，得以重用，改变国家积贫积弱的局面。字里行间，透出对自然气象和西湖景色的喜爱，也读出诗人面对未来的乐观豁达，充满自信。
《西江月·夜行黄沙道中》的作者是南宋文武双全的词人辛弃疾。他是南宋朝廷里为数不多，力主抗金收复北方的官员，他的政见受到多数贪生求和的高层统治者的打击。
落职后，辛弃疾归隐江西农村，过着田园生活。看着江西百姓暂过着安闲的日子，一边替他们高兴，百姓们安居乐业多好，一边又在心底为百姓们深深地担忧，这平和的日子不知还能维持多久。
这首词，是作者居住在在上饶县时写下的，他当时经常到黄沙岭游玩，黄沙岭不算很高，深而敞豁，可容百人。下有两泉，水自石中流出，可溉田十余亩。这一带不仅风景优美，也是农田水利较好的地区。住在这里的百姓生活安定。
也是作者常去游玩的地方，他很喜欢这里清幽夜色、恬静气氛和朴野成趣的风景，看到的听到的，都让人感觉到丰收的喜悦。
学生们了解诗人的经历，知道这些诗词的写作背景，感受作者当时的情感，再去读诗、品诗就会情意相通，理解深刻，记忆牢固。