学前儿童发展心理学（学前儿童发展心理学试题）

学前儿童发展心理学试题

国开下放-6043学前儿童发展心理学

1、六七岁儿童的脑重已基本接近成人的脑重。

2、学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。

3、儿童心理的发展是数量的变化。

4、儿童言语发展的基本规律是先听懂，后会说。

5、感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段。

6、儿童心理的发展数量是增加或直观的位置移动。

7、在儿童性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。

8、第二信号系统是以词最为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统。

9、感知是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

10、对于儿童言语的形成，双词句阶段是2-2.5岁。

11、情绪情感于儿童个性的形成有关。

12、幼儿晚期心理特点是行为具有强烈的情绪性。

13、感知觉在幼儿的认识活动中占主导地位。

14、遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。

15、8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是陈述，另一种是拒绝。

16、3岁左右，幼儿已经能够掌握1000-1100个词。

17、婴儿形成对父母的依恋是在7-8个月时。

18、有条件反射保证了新生儿最基本的生命活动。

19、儿童大脑皮层各区成熟最晚到是额叶。

20、微笑是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。

21、社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，医生是影响儿童最有力的人物。

22、儿童一般要到四岁才能获得性别恒常性的认识。

23、瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自自主体(即大脑)，也不是来自客体(即环境)，而是来自主客体的相互作用。

24、个体心理发展指个体从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。

25、自传体记忆是对发生在自己身上的具体事件的记忆。

26、学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持最要低。

27、儿童一般先掌握实词，再掌握虚词。实词中最先掌握动词。

28、6-8岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种认识，是以男女之间在机体上所存在的生理差异和外貌特征为依据的。

29、斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童新行为的塑造，也同样适用于对不良行为的矫正。

30、格塞尔认为，个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。

31、儿童在与玩伴的社会互动中进行的游戏是社会性游戏。

32、科尔伯格将儿童道德发展阶段划分为三水平，六阶段。

33、皮亚杰研究了1岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：自我中心语言和社会化语言。

34、自我中心语言共分为三个范畴：重复、独白、双人或集体的独白。

35、维果茨基认为，在儿童的发展中，教学的性质具有若干个极限点。第一个极限点是3岁以前的儿童，他们是按照"自己的大纲"进行学习的。

36、每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体问心理发展的不同。

37、学前儿童心理学是学前儿童大脑对客观现实能动反映。

38、方位知觉是指对物体的空间关系和自己身体在空间所处的位置的知觉。如，上下、左右、前后的知觉。

39、皮亚杰把概念的稳定性成为守恒。

40、学前儿童心理学是研究0至3岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

41、到了4岁左右，结构性游戏成为儿童最主要的游戏形式。

42、婴儿末期回忆开始出现，主要表现是出现客体永久性和延迟模仿的行为。

43、儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的儿童比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。

44、随着刺激物出现频率的增加，而对他的注意时间逐渐减少甚至消失的现象，心理学家称之为习惯化。

45、实验报告，出生后1个月婴儿出现明显的消化拟制。

46、幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。

47、早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，表现出的恐惧也越少。

48、六个月以内的婴儿以内隐记忆为主。

49、八九个月以内的婴儿就有客体永久性的认识。

50、母亲对胎儿的影响主要指母亲年龄太大或太小。

51、学前儿童口语表达能力发展的表现

52、发展的连续性是指个体心理发展是一个过程

53、在心理学中通常把实验的研究者称为()把被研究者称为()

54、单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则有什么特点

55、儿童亲社会行为的影响因素

56、处于他律道德阶段儿童特点

57、自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括

58、自我意思是一个多维度结构，从内容上看，自我意识包括

59、2-6岁儿童语法结构的发展趋势

60、儿童在音乐世界扮演的角色