去年的树教学反思（中班去年的树教案反思）
教学目标：#教师资格证面试#
正确流利有感情的朗读课文。
通过反复朗读，能够感受童话的语言美、思想美和意境美。
体会朋友之间的情谊。
教学重难点：
能读懂鸟儿心情的变化，体会朋友之间的情谊。
教学方法：
分角色朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词
齐读课文，概括文章大意
三、品读课文，探究深意
齐读课文，情节分析
小组讨论，理解情感
教师总结
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
同学们好，现在开始上课！
同学们，大家喜欢童话吗？老师看见大家都用力的点头了！那大家都听过哪些童话呢？哦，有小蝌蚪找妈妈，有美人鱼，还有吗？哦，还有喜羊羊的故事，今天老师就要和大家一起学习一篇童话！童话的名字叫《去年的树》。
跟老师一起读课文题目《去年的树》，好，读了这个题目大家有什么问题吗？张三同学，一棵树为什么要叫去年的树呢？那今年的树去哪了呢？这一年又发生了什么事情呢？好，同学们的问题很多，老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边想，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。
老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，在刚才的小组学习中，大家是怎么记住它们的形的呢？有没有同学给大家分享一下自己的小窍门？李四同学，哦，寒冷的冷左边是两点水，右边是命令的令，可以这么记忆：冬天，长官命令士兵喝了一口凉水哇，真冷呀！嗯，李四同学的方法仿佛让老师眼前浮现了一个生动的场景一下子就帮大家记住这个字啦！我们给爱动脑筋的李四同学鼓鼓掌！
我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！
一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感情！
同学们都读完课文了，还记得刚刚的问题吗？
老师问问，这篇童话的主人公是谁呀？哦，是小鸟和大树。那小鸟和大树是什么关系呢？哦，他俩是好朋友，那我们怎么知道的呢？我们请一位同学给我们读读第一自然段和第二自然段！谁来？哦，小明举手了，小明同学！
小鸟和大树是怎样的好朋友呢？小红同学，哦，他俩一定非常要好！怎么看出来的呢？哦，因为小鸟天天给大树唱歌。两个好朋友天天在一起朝夕相伴那一定是关系非常好了！
那接下来发生了什么事呢？哦，冬天快来了，小鸟要飞到很遥远的地方去了。为什么冬天小鸟就要飞走呀？哦，因为冬天寒冷，小鸟要去南方，很好，同学们课外知识真丰富！
两个好朋友就要分别了，他俩是怎么告别的呢？我们请全班男生当大树，女生当小鸟，一起读一读他俩的对话，注意想象好朋友就要分别了，他俩的心情是怎样的呢？
原来他俩分别的时候制定了一个约定！约定是什么呢？小绿同学，哦，是来年小鸟还给大树唱歌！那小鸟怎么回答的呢？哦，小鸟说一定！
同学们我们想象一下这时候小鸟是什么心情呢？小红同学，哦，小鸟一定非常的不舍得，还有吗？哦小鸟在听到约定后一定很坚定暗下决心明年一定要实现自己的诺言！嗯，请再次朗读他俩的对话！让老师体会一下小鸟的不舍和决心！
小鸟说完就飞走了。
春天了，小鸟回来赴约了吗？哦，回来了，但是发生了什么事呢？哦，大树不见了，只留下了树根！
那是怎么回事呢？小鸟看到这个情景是什么心情呢？张三同学，哦，小鸟一定很着急，自己的好朋友不见了！那小鸟怎么做的呢？哦，小鸟到处询问！都询问了谁呢？哦，有树根、大门、小女孩。哦，原来大树被砍了，小鸟就一路跟着大树的脚步一个地方一个地方去找大树，那这个时候小鸟的心情是怎样的呢？哦，焦急，还有吗？很担心大树。
那我们就请位同学扮演小鸟，另外三位同学分别扮演树根、大门、小女孩，其他同学读旁白，给我们再现一下小鸟找大树的情景！同学们朗读的时候一定要注意体会小鸟焦急、担心的心情！
那小鸟最后找到大树了吗？哦，找到了，这时候大树还是大树吗？哦，不是了，变成了什么呢？变成了火柴，然而火柴已经用光了，只剩下用火柴点燃的火还在那里亮着。哦，怪不得我们的题目叫去年的树！
这时候小鸟是怎么做的呢？请全班同学大声朗读最后三个自然段。哦，小鸟看了一会灯火，唱了去年的歌就飞走了。同学们，想一想，小鸟这时候在想什么呢？它为什么要睁大眼睛看一会灯火呢？小组讨论一下！
一小组，哦，他一定很不舍得，想从灯火里找寻朋友的样子！还有吗？哦，二小组说它一定很伤心，睁大眼睛想多看一眼自己的朋友，还有吗？三小组，他一定很想念自己的大树朋友，想多陪他一会。
同学们说得都对，那我们能看出小鸟有什么品质呢？哦，信守诺言！还有吗？珍惜友情，还有吗？哦，小鸟还很执着，他一定要找到自己的朋友！