模型解题法（提分
这是一个初二年级教室，孩子们埋首题海，马不停蹄地学习，有的同学紧紧跟着老师的步伐，生怕有一丝懈怠，也有的孩子使出了浑身解数，苦苦煎熬着。每一次考试都会在班级里醒目地展示着他们学习的成效。不少孩子非常努力，但是成绩就是提不高，也有的孩子破罐子破摔，干脆放弃了。曾经有一个班主任老师说， “学习就像是一场马拉松比赛，初一差别不大，初二两极分化，初三天上地下。”
“我大学毕业的时候，在北京的一所学校当老师，初一我上课讲课的时候，只要有一个同学目露虚光，我就知道他没听懂，我会把这个知识点再讲一遍，我不让一个同学掉队，以免影响我的平均成绩；但是到了初二不一样了，由于面临着升学任务，放眼望去，班上只有20个左右的学生有希望考上重点中学，所以我上课讲课就要开始针对这20个同学，我讲课的速度加快，讲课的内容增加，难度增加。很多孩子就是被无情的教学进度和任务甩掉了后面。到了初三，学习好的越来越好，学习差的再也听不懂老师讲课的内容了。到那时，他们会团结一帮不爱学习的孩子，学会许多不良习气，到那时家长担心的就不是孩子成才的问题，甚至是成人的问题了。”
面临严峻的就业形势，北大清华等知名高校独占鳌头好，其他学校却黯然失色。可是对于大多数成绩中等的学生来说，进入知名高校似乎有点遥远，那么是不是我们的孩子人生注定如此惨淡？我们的家长会放弃吗？，那我们的孩子会放弃吗？
大家看，这是2017年6月9日下午高考高场外的一幕：孩子一出考场，家长看到的不是满怀自信的孩子，而是泪流满面、泪眼婆娑的孩子，她们为什么哭呢？因为苦苦学习这么多年，到了真正检验自己的时刻，却发现自己不会做。面对这样的情况，做家长的只能无可奈何、甚至悔恨、无助。考试结束后，90%以上的考生都反映自己剩下1-3道大题来不及做完。
其实像这样的情况并不是少数，据一份对清华附中、北大附中、黄冈中学、华师附中等全国知名学校成绩中等和一般成绩的学生的数学、物理成绩抽样调查显示：100个学生中有87个会出现“最后拉分压轴大题没动笔”的情况，能够完整做完所有题的学生仅仅占到3.5%。
那么孩子究竟为什么会失败呢？几乎90%以上的学生都会不一而同地抱怨：遇到新题没思路，想不到怎么动手；计算量大、陷阱多，解题障碍重重；试题总是做不完，时间不够用。遇题不会、解题不对、做题速度成了学生普遍存在的学习难题。其实这都是一些表面现象，更深层次的原因是什么呢？
遇题不会，为什么呢？其实是因为想不到已知条件和未知条件之间的潜在联系，解题思路受阻。当别人家解完后才恍然大悟！同样的老师，同样的练习，为什么别的孩子想得到，自己的孩子却想不到？其实不是智力问题，不是懒惰问题，而是方法问题。
解题不对，为什么呢？有的孩子说是运算量大、陷阱多，家长老批孩子粗心大意，其实孩子的出错点，正是命题人故意设置的“命题陷阱” ！也就是说，罪魁祸首根本就不是你粗心与细心的问题，而是方法问题。
另外，几乎80%的学生感叹考试时间短，题做不完。其实，其中隐含着一个不为人知的秘密，那就是没有平时没有建立起正确的思维程序，不能触类旁通，举一反三。尤其是在考场上，如果不能一下子抓住解题的关键，猜测和试探的过程会浪费很多时间，所以导致试卷总是做不完，分数自然也就上不去。
所以归根结底一句话，孩子缺乏正确的解题方法！
那么有没有一种好的解题方法，不管题目有多复杂，都能减少出错的几率、快速找到解题关键呢？
学校的标准化教学模式，只能解决考生的共性问题，每个考生的特性问题不断积累，无法全部解决。面对这些困难家长该怎么办？
这里有一组数字，我给大家五秒钟时间，请大家把它记住了。好，开始！
我们一起来看一下，外显式学科的最大特点是：在循序渐进的学习过程中习得的一种规律。
1是一的平方，4是2的平方。。。
找到规律了吗？所以，我要告诉你：数理化学得好的同学，一定是善于发现习题中的规律的：也就是解题的思路和技巧。
程序化的解题方法
对于500所中学进行调查，对400多位省级高考状元、600多个班级和40000多名学生进行跟踪实证研究，发现这些状元和尖子生学习就是不一般，普通学生做一道题就只是一道题，做十道题也就只是十道题， 反复做题收获却不大；但优等生做题会把它分类，寻出共性、找到规律，形成一个个解题模型，再遇到同类型的题，就好像看到酸梅就流口水，立刻做出反应，快速解题。”
模型解题，可以说是各个科目中最本质思想的载体，是各科知识的理性概括，更是一种程序化的解题方法，是一种特殊的思维方法，有一定的规范性。只要按照步骤解题，不仅解题快，而且解题准，稳拿高分。
王模型解题法）