与孩子划清界限（和孩子划清界限电子书）

一个孩子能走多远，能飞多高，很大程度上取决于孩子内在的动力，也就是生命的活力。一个有理想、有追求的人，他的人生就不会差！但保持生命的活力对于当今的孩子来说，似乎越来越奢侈！

很多家长发现孩子整天把“郁闷、无聊、烦着呢”之类的话挂在嘴上，像个小老头和小老太太。

在家就憋在房间里，也不交流，也不出门，整天和手机、游戏作伴。

不知道什么时候开始，这些现象逐渐成为家里的常态，父母希望多学习，多看书，但很多孩子已经把学习这件事看成是痛苦的来源，学习不再是责任、或是充实自己的途径，而是变成了父母交代的任务。“听话”的孩子变成了学习的机器；“不听话”的孩子就开始磨洋工，消磨的不仅是学习成绩，还有孩子的意志、潜能和创造力。

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孩子天生便生命力旺盛，喜欢学习探索

从孩子呱呱坠地的那一刻，孩子就开始探索外面的世界，模仿父母的言行，用父母似懂非懂的方式感受这个世界的美好。

“孩子的生命活力极其旺盛，正在向外扩张，可以说，孩子感觉他自己的生命足以使他周围的一切都活跃起来，至于他做什么不做什么都无关紧要，只要他能改变事物的现状就够了。如果说他破坏倾向较多，其原因也不在于他本质邪恶，而是因为建设性活动总是迟缓，而破坏活动则比较迅速。” ——让-雅克·卢梭

有很多父母都很烦恼，三十年前父辈们吃不饱穿不暖的时候，没有机会也没有条件读书，而现在生活条件这么好，为什么孩子越不喜欢读书？孩子的活力却越来越差？就像是小苗失去水分，叶子开始蔫吧，失去了生命的活力。为什么那么多孩子对生命感到无聊？父母的说教又苍白无力，孩子的世界只有学习，这样的孩子，讲什么理想、抱负都是枉然。

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孩子正在变得越来越没活力

很多家长都说过类似的话：“子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管！”这句话道出了中国父母的焦虑，强大的功利心驱使下，盯着孩子学习，报各种补习班，用尽各种招数，只希望自己的孩子成为“别人家的孩子”。但恰恰相反，很多父母在用“别人家的孩子”来教育自己家的孩子，而自己家的孩子永远也无法变成“别人家的孩子”，久而久之，孩子的生命活力被消磨殆尽，亲子矛盾、厌学、网瘾、叛逆等问题接踵而至，整个家庭陷入了教育的旋涡中。

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和孩子划清界限，激活他的内在动力

提到和孩子“划界限”，很多父母不解，孩子是我自己的，为什么要和他划清界限呢？

著名的政治家和哲学家西塞罗：“我们是法律的仆人，以便我们可以获得自由。”社会需要法律，家庭也需要规则，否则父母和孩子都在看似自由的环境中，但却彼此侵犯，彼此制约，就像是不遵守交通规则的汽车，对于整个交通系统，就是个灾难。

来和我咨询的很多父母抱怨，孩子的生活习惯越管越差；学习上，从开始盯着写作业可以完成，到最后干脆不去上学；从初中就是约束手机游戏，结果到最后黑白颠倒的打游戏，等等类似的问题，孩子越管越废，关系越管越糟。为什么会这样呢？为什么孩子自己不能形成这样的动力呢？答案就是：界限！

1、界限产生自由

孩子需要自由，但绝对不是无限的自由，而是在自己的活动空间内享受自由。“大多数人并不真的想要自由，因为自由包含责任，而大多数人害怕责任。” 心理学家弗洛伊德说。就像是草原上的羊群，在栅栏内羊可以很安全的吃草，外面的草原虽大，但并不是真正的自由，随时会面临被狼吃掉的风险。

孩子和父母的相处也是如此，需要一个栅栏——界限，给彼此自由的空间，可以自由支配。很多父母在给孩子定规则的时候，比如玩游戏两个小时，那么在此期间，孩子完全可以自由安排，不去打扰孩子，但更多的父母是怕孩子不遵守规则，一遍一遍的提醒孩子快到时间了，结果两个小时还没到，两个人已经吵得面红耳赤了。

2、界限产生尊重

许多父母在没有被允许的情况下进入孩子的房间，甚至没有敲门，这是对孩子的不尊重，如果父母有敲门的习惯，则是告诉孩子：要进入另一个人的房间需要先敲门，这会产生双向尊重。很多父母觉得自己付出了好多，孩子却越来越不尊重自己，比如做好饭要一遍一遍的催孩子，借着送水的机会看看孩子是否在学习等等问题。

之前有一个来学习的家长，她是高三陪读的家长，特别焦虑，恨不得时时刻刻都盯着孩子，因为她自我觉醒意识很强，后她采纳了我们给与的建议，给孩子的房间装了一把几块钱的锁，结果孩子听了特别开心，这一小小的举动拉近了母女之间的信任，孩子感受到了被尊重，但其实孩子也很少锁门。正如贾容韬老师经常说：“孩子是因为我们相信才会变得优秀，而不是因为优秀了我们才去相信！”

3、界限产生责任

不知道大家有没有这样的感受：你管孩子哪里，孩子哪里的能力就不好？

父母盯着孩子每天整理书包，父母的本意是想培养孩子独立的能力，结果从小催到大，很少有孩子能独立完成的，生活上如此，学习上也是这样，父母已经分不清是孩子的事情还是自己的事情，孩子自己又何尝不是呢？

父母和孩子约定，孩子自己的袜子自己洗，但倘若父母从心里还是分不清这该是谁的事情，还包办，那么从本质上：责任并未从父母身上成功的移交到孩子那里。因为孩子知道：“我不洗袜子，袜子迟早会被洗掉”，他便缺乏必须行动的力量。

很多事情，父母需要让孩子意识到：这是我的事情，我不做，没有人帮我做！明确孩子的责任，让孩子拥有自我支配的自由，他就会内在产生动力！

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父母确保孩子在一定的界限内的自由，才能最大化保护、激发孩子的原动力，而不是自己充当孩子的发动机，孩子能力越来越差，自己越来越累。教育是人的解放，决不是人的枷锁。父母和孩子分清你的我的，孩子就会感受到自由、尊重和责任，他才会产生源源不断的动力，彻底激发孩子的生命活力！

教育真的需要思考:

我们是否给了孩子自由？

我们给的自由，是否是孩子被祝福的自由？

我们给的自由，是否是承担了责任的自由？

这关系到父母是否能做到有爱有威严的管教孩子。