很多人都认为我们的英语学习是失败的。辛苦学英语十来年，过了四级，

• 见了老外能对答如流吗？
• 出国旅游能应付自如吗？
• 能读懂那些原版时文吗？

恐怕都不能。

横着比，比如EF English Proficiency Index，我国排名第40，算平庸的。考虑到英语一直是主科，我们学英语投入太大而效果太差。

问题在哪里？

对英语的恐惧

苏格拉底说过，教育不是传输，而是点燃。

所以教育之道，上策是点燃兴趣。但是在教学中，大部分老师的操作都是灌输知识，英语这一科也是如此。当没灌好或灌不进去的时候，学生们会得厌食症。听到英语就头疼。

英语作为一门语言，在词形和语法上，都和我们的母语汉语不同。有些人不适应这种差异，兴趣之火没点燃起来，学习没有动力，学习的过程自然就成了痛苦的过程。这样的过程会成为一种恶性循环。

要想打破这个循环，我们要从背单词开始，当单词都是熟悉的了之后，自然理解的难度会降低，所以背单词是打破恶性循环的起点。

对表层技能的执着，对底层技能的无视

我们英语教育很可惜的一点，就是大部分老师都没有意识到英语教育的精髓应该是思维的培养，而不是单词的堆砌。我们听到别人学英语经常说的是，我要背单词，我要刷题。碰上写作题，应对方式往往是我要背一个万能模板。很少有人注意到，写作和系统得表达是需要专门训练的，对于习得英语是很重要的。

在他们眼中，英语就是一门技能。这个技能听、说、读、写、译五个分技能。所以学生成为在流水线上培养的作为工具的人，而不是有独立思想的人。这样，我们的英语学习高度依靠记忆和背诵和老师公布的正确答案。

他们把自己当成工具，每天想的是”我怎么改善口语？”，而不是”我怎么培养英语思维？我怎么思考？”他们实际上是处于一种翻译的模式，并没想真的动脑子。他们关心的是”我怎么做对题，拿高分？”而不是”在这种情况下我怎么表达？”

而我们应该追求的是有效的沟通，比如准确清晰，结构严谨，逻辑严密。

正常的学习过程应该是以底层技能驱动表层技能。而我们的学习过程是是苦练表层技能，忽略底层技能。逻辑衔接是高考评分标准的一个重要方面，但是中学的老师并没有抓住这个点。写作的考察是最要求表达能力的。但是很多人宁愿去相信什么万能句型，也不好好想一下，一篇文章该怎么写。没有大量的输入，比如说阅读。你写不出来的，你没有什么东西可写的。你通过训练表层来提升底层能力，是很困难的，应该反其道而行之。

输入与输出不足

很多人天真得以为背过了单词，学会的语法掌握了英语这门语言了。这种想法太简单。我们平常在课堂的学习，做做课后习题，顶多是打打基础，和习得一门语言要求的输入量，差的太远。怎么大量输入以习得语言？浸泡式学习。

怎么浸泡？浸泡是需要容器的。浸泡式学习也是有其边界的，这个边界就是情景。我们需要把自己浸泡在一个情景所涉及的大量语料中，浸泡能提升我们的底层能力。阅读进入书中的情景，看视频进入视频中的情景，找老外进入交流的具体情景。

知识面窄

英语是一门语言，是承载信息的工具。所以它有两面性，它本身是工具，它还要表达信息。所以，你本人的知识面得足够宽，才能用好这个工具。

知识面不够宽会发生什么问题呢？例如，在某些时候，有些题用汉语出，有的学生照样看不懂。比如最近几年比较流行的”The Internet of Things”物联网这个概念，作为高科技话题很热门，但是对于物流和通讯没有基础知识的话，直接看英文不好看懂的。

这个问题的解法很简单，多看报纸，不懂的知识随时查。