记叙文考点（中考记叙文阅读常见考点训练及答题方法）
记叙文文体知识
1. 记叙文的特点
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2. 记叙文的分类
根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3. 记叙文的六要素
时间、地点：要从大范围答到小范围。暑假中的一天夜里。有的时间有跨度，要把跨度写出来。地点有变化时要注意事情的各个具体环节和地点的对应关系。
人物：A、如果问写了哪些人物，无论是正面出场，还是侧面表现的主次人物都列出来。B、如果问所要表现的主要人物（主人公、中心人物），看全文写的事为了表现谁，文章的中心靠谁来表现，议论、抒情围绕谁。C、次要人物在文中的作用：事情的叙述者，是叙事的线索、衬托中心人物、推动情节发展，从侧面表现中心，交待社会环境。
起因、经过、结果：分析起因、经过、结果，一般是对一件具体的事情来说的。A、怎样分析哪些内容是起因，哪是经过，哪是结果呢？一般起因是交待人在什么情况下，遇到什么矛盾、难题，包括主观的和客观的；经过是写人物为了解决这个矛盾做了什么；结果是写这难题、矛盾解决了，经过这个事人们怎么样了。B、对起因、经过、结果的概括表述，一般都用“谁怎么样”、“谁干什么”这样的语言形式。
4、记叙文的人称及作用
记叙文的人称有三种：第一人称（我，我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。而有的文章中运用了第二人称代词（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称（他、他们）的角度写的。
作用：
第一人称：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
第二人称：称要写的人为你或你们，抒发强烈的感情。
第三人称：不受时空限制，能从更多的角度自由的叙述。
5、记叙文的表达方式
记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。
描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。
（1）人物描写：语言、行动、外貌、心理描写，也有神态描写。作用：A、使文章更加生动形象具体，给人深刻印象；B、突出某种中心思想；C、表现人物的某种思想性格；D、表达作者的某种感情。
（2）环境描写：自然环境描写：交待时代背景，交待环境特点，渲染气氛，烘托人物的身份、地位、性格、心情，推动情节的发展。
虽然在环境中包括社会环境，但没有独立的社会环境描写，社会环境的特点，作者主要是通过其他景物、人物描写来表现的，也有时直接交待。社会环境交待时代背景，揭示主题，衬托人物。
说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。
议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。
抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。
6、记叙文的结构
（1）按时间的起止；
（2）按地点的变换；
（3）按事件的发展顺序（起因、经过、结果）（开端、发展、高潮、结局）；
（4）按表达方式：开头、结尾的议论、抒情，各自为一部分，中间叙事一部分；
（5）按各自然段的内容关系：内容相同的为一段；
（6）按过渡段划：过渡段的上下，要看其内容偏重于什么。
7、过渡句
（1）位置：在两件事之间，在两种不同的内容中间，在倒叙、插叙和顺叙相转换的地方。
（2）语言形式：设向句，总括上下文意思的概括叙述或议论句段。
（3）作用：承上启下，使行文更顺畅，上下文内容衔接更紧密，全文浑然一体，便于读者理解。
8、记叙文中的照应
照应的方式有：照应题目、解释题目、回答题目问题、照应开头、结尾与开头内容一致、应伏笔、前暗示后结果、后文对前文相同相关内容的照应、内容相关的语句
照应的作用：使文章的结构紧凑、严密，中心突出。
考点一、整体感知文章，概括文章或文段内容要点，理解主旨
题型1、简要概括文章内容
首先要分清课文是以写事为主，是以写人为主、还是写事为主的。写事的弄明白事情的起因、经过、结果和参与事件的主要人物；写人为主的，要大致了解哪些人物，主要人物有怎样的表现，通过这些表现了解他的思想品德和性格特点；写景状物为主的，要了解写了什么景和物，景物的特点是什么？然后再概括。不能把概括内容变成原文复述。概括课文内容的基本要求是：准确、清楚、简洁。
主要方法：
① 文章标题扩展法：首先标题就是内容的高度概括，将题目扩展成一句完整的话，进行补充修整，使表达更加全面。
② 语句摘录法：有些文章结构上有总起句、总结句，过渡句，内容上有中心句。摘录这些语句加以改动就成了。注意：摘录中心句后，还需要串联或精简，最后检查。
③ 段意合并法：先清理文章脉络，再写出每段段意，接着概括文章内容分清主次。如果都是主要的，就合并段意，如果有主有次取主要的，舍次要的。注意：合并时要对各段大意作修整，删除重复的内容，综合相同的内容。
④ 重点突出法： 有些文章重点部分十分突出，全文的主要内容就在其中。只要抓住重点部分的段意，再加上必要的补充、交代就成了。
⑤ 要素归纳法：写事，写人的文章一般都有六要素：时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。找出 这些要素，什么特殊就把什么概括进去，再加以合理的语言组织。其次，哪些要素影响到中心的表达就要把它概括进去，不影响中心的要素就可以忽略。
题型2、概括人物性格
方法：（1）可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；（2）结合文章中描写的重点，自己概括总结；（3）遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。
题型3、概括文章主旨
一般的方法是：
1、从标题入手：有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；有的文章标题直接揭示了中心思想。
2、从文章开头、结尾入手：有的文章开篇点明或揭示了中心；有的文章结尾处点明主题或深化中心。
3、从分析文章议论、抒情句入手：记叙文中的段落议论句点明段意，结尾处的议论句通常点明中心。议论抒情句通常表达观点和抒发感情。
4、从概括段意或人物事件入手：概括段意后把意思相关的综合到一起：写人的记叙文中比较多的是人物的性格品质即中心。叙事的记叙文通常事件的社会意义即中心。
5、从分析文章的背景入手：根据文中事件、人物是在什么背景下产生的、活动的，根据作者的写作意图。紧密结合事件的时代背和环境情况。
一般的表达形式是：
本文记叙了（描写了、刻画了、介绍了）……的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了)……的思想（性格、精神、品质、社会现实等），抒发了作者……的感情。
提示：强调三个部分：内容是什么，表现了什么，感情怎么样。
题型4、文段中事例的概括
（1）必须包含两个要素：人物＋事情；一般有两种基本句式：谁+干什么和什么+怎么样。前者适用写事或写人的文章，后者是写景的文章。（2）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
题型5、概括故事情节：
有提示性填空或只给几个空，不做其他提示，空也不给，不做任何的提示。
答题思路：全局考虑，分析结构，划分情切发展的阶段，筛选出文章中的关键词语或自己用语言加以概括来填空。
考点二、寻找线索，分析其作用
考点知识：记叙文的线索
记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。
线索的种类：
（1）以某一件有意义的实物为线索，如《羚羊木雕》
（2）以人物为为线索 如背影中（以人物的某一特征—背影为线索）
（3）以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索 《荔枝蜜》
（4）以时间为线索如 《登上地球之巅》
（5）以地点变化为线索如《从百草园到三味书屋》
（6）以某一中心事件为线索如《社戏》
（7）以题目为线《藤野先生》
（8）明暗两线 《爸爸的花儿落了》
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰，推动情节的发展。
线索的特点：
1、贯穿全文 ，它连接所有材料，像串糖葫芦一样，使材料成为一个整体。
2、线索往往带有的文字标志，而且表示线索的文字会反复出现。
寻找线索的方法：
1、看文章标题。
2、各段反复出现的事物。
3、文中议论抒情的语句。
4、作者的思想感变化。
5、某一人物的见闻感受。
答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
考点三：题目的含义及作用
题目作用的归类：
记叙文题目的作用常见的有以下几类：
1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。3、作者感情的出发点。4、具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引读者兴趣、新颖。
[注]1、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。2、题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
[提示]文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。
答题技巧：
1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）
2、再思考深层含义：
（1）结构 （线索 悬念） （2）主旨 与主旨的关系（点明、揭示）
（3）人物 与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）
（4）写法 修辞（比喻、拟人、双关等） （5）表现手法 象征
3、最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。
课文简要例析：
（1）《背影》：充当全文线索；抓住外貌特写镜头来表现父子深情。
（2）《阿长与〈山海经〉》：概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人的品质；表达“我”的感激和怀念之情。
（3）《变色龙》：运用比喻的修辞，生动形象地写出了主人公（奥楚蔑洛夫）善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。
（4）《心声》：语带双关——表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。
考点四：记叙的顺序及其作用
知识导学：常见的记叙的顺序
1、 顺叙法
【特点】 顺叙是按时间或事物的发展规律的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
【作用】叙事有头有尾，条理清楚，脉络分明。
2、 倒叙法
【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是事件的结局或某个最突出的部分提前述外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙的文章由于改变了记叙的自然程度，阅读时要特别注意“倒”与“顺”之间的起迄点。有两点应该注意：一是在开始倒叙的时候，要抓住点明以下是倒叙的重点的词语和句子，不要把倒、顺的时间概念搞混。二是倒叙的部分仍然是按时间顺序来叙述的，即从全文来看，用的是倒叙的叙述顺序，但就倒叙的内容来看，用的还是顺叙。
【作用】造成悬念，吸引读者，增加叙事波澜，避免平铺直叙，增强文章的生动性。
3、 插叙法
【特点】 插叙是为了表达文章中心的需要。中断了原来的叙述面插入的另一段叙述。插入的文字有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。辨别插叙，仍然要注意时间的起迄点，同时还要注意插叙前后的过渡和衔接的话。插叙与倒叙的区别是：插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分，而倒叙所叙的内容是整个事件中的一个组成部分。
【作用】补充、解释或衬托作用（对前文起补充作用，对后文起铺垫作用），恰当地运用插叙的方法，可使文章内容丰富充实，结构曲折有致。
补叙法
【特点】 补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用。
考点五、分析人物形象及刻画人物形象的方法
一、中考人物形象分析常见题型：
1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。
2.结合具体人物描写分析形象
二、分析人物形象的方法
1、抓住具体的事件来整体分析。全面分析事件，恰当的概括。人物性格是复杂多样的，要分清人物性格的生次，把握人物性格的发展变化。
2、通过具体的人物描写方法分析人物形象。
人物描写方法主要有：外貌描写（肖像）、语言、动作、神态、心理描写。
其作用如下：
(1) 表现人物的性格、品质。 （2）反映人物的思想、情感。 (3) 反映人物的身份、地位。
3、可以抓住文章中评价性词句，有的放矢地展开分析。
4、赏析环境描写，明晰人物思想性格。环境描写既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。
5、抓住细节描写，彰显人物的思想性格。所谓细节，是指对人物形象的某些局部或微小变化所进行的细腻描写，它是构成人物形象的组成单位，为展示人物精神风貌和深化文章主题服务。因而，分析人物形象离不开对细节描写的探究品读。
三、题型归类及解答方法
1.(2007·河南·《让我看着你》我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)
解答方法是：品质1+具体事件1 品质2+具体事件2
2.(2011“鸡西”《拔下钥匙》) 第⑩段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
(2011“遵义”《趴下》) 第⑤段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？
示例答案：心理描写(1分)，突出了他镇定果敢、不畏死亡的高贵品质(1分)。
示例答案：运用神态描写刻画人物。（2分）传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐惧心理。（2分）
归纳解答方法是：描写方法+表达效果
4.（2010“河南”《寻找妈妈的寻人启事》）第⒀ 段中加点词语在表达上有什么好处？
示例答案：“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。
解答方法:写作手法+表达效果
5.（2011“湛江”《最辛酸的秘密》 ）请说明下面句子在文章中的主要作用。
示例答案:动作描写，突出老白父子俩相依为命，感情深厚，为下文写老白牺牲自己为儿子争取手术机会埋下伏笔。
解答方法:描写方法、结构作用+表达效果
6.（2011“安顺”《梨一样的苹果》 ）结合语境，品味下面加点文字的表达效果。
示例答案:运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦,表现了他认真负责的品质。
解答方法:修辞手法+表达效果
7（2013年浙江省丽水市《高高的玉米》）结合全文内容，简要分析休伊这个人物形象。
示例答案：在灾难面前，休伊偷偷给玉米地浇水，让吉姆见到高高的玉米，看到生活的希望，默默地给予他精神的力量。从感人至深的故事中，我们可以看出她是一个勤劳、坚强、乐观、默默奉献、对丈夫充满爱的中年妇女。
解答方法：全文内容或事件概括+人物性格、品质。
考点六、如何理解重要词语的含义、作用及表达效果
知识导学：词语是构成文章的基本建筑材料，理解词语在文章中的含义是阅读的基础。能否在上下文语境中迅速、准确地理解重要词语的含义，是阅读水平高低的一把标尺。
一、重要词语的内涵
所谓“重要词语”，主要指：①表明作者立场观点的词语；②表现文章主旨的词语；③反映文章深层内容的词语；④体现作者感情色彩的词语；⑤在结构上起过渡或照应连接作用的词语；⑥有指代意义的词语；⑦有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语。
二、考查的多种形式
1.“××××××”这一句中，“×”字为什么用得好？
2.请分析选文×段中加点词语“××”的表达作用。
3.联系具体语境，请说出你对第×段中加点词语“××”的理解。
4.第×段画线语句中加点的词富有表现力，请结合语境简要分析。
三、词语的含义、作用理解的具体方法
1.结合语境法 俗话说：“词不离句，句不离段，段不离篇。”无论哪个词语在语言中，都不是孤立存在的，总是与其它词语组成句子表达某种意思。反过来看，上下文中总是或多或少、或隐或显地包含这个词语的意思，或制约这个词语的含义。
答题范式：“××”一词原指…… (本义) ，这里指…… (语境义) ，起到了……的作用。
解题时，考生要有整体观念，认真把握上下文的意思，结合语境做出答案。
【真题回放】揣摩分析下面句子中加点的词句在文中的表达作用。
她颤巍巍地接过手机，“喂，老姐姐，你好吗？”（2011年四川眉山中考试题）
【解题思路】本题考查对关键词语表达作用的理解能力。做此类题，先分析词语本来含义，然后再联系语境来理解它的临时含义。具体到本题，“颤巍巍”是母亲接电话的动作，在第(13)段。联系语境和相关情节来看，此时的母亲已经卧病在床，“虚弱得很，额头上沁着大颗的汗珠”，所以接电话必然是“颤巍巍”的。这个动作说明母亲病情加重，虽然重病在身，但母亲还用“高了八度的声音”接病友的电话，鼓励病友战胜病魔，可见母亲品格之高尚。
【参考答案】“颤巍巍”反映了母亲的病情严重，依然接听病友的电话，表现了她的高尚品格。
2.抓住主旨法 如果试题要求理解体现作者思想情感和立场观点的词语，或表现文章主题思想的词语，或文章标题的作用等，可运用这种方法来解答。但要注意，必须在把握文章思想内容、理解文章主题的基础上进行思考。
答题范式：“××”词……（该词语的常见作用）﹢联系文章分析得出的作用。
【真题回放】从全文来看，题目中的“歌唱”指的是什么？《在冬夜里歌唱的鱼》2011年重庆中考试题
【解题思路】联系文章内容，可知第④段开头直接写鱼传递口福信息的“咕噜咕噜”，这是世间最美的音乐；又间接写几乎贯穿全文的全家人的欢乐气氛，这是发自心灵深处的音乐。看来作者并没有写什么人唱歌，由此可见“歌唱”是个比喻，比喻各种和“鱼”有关的、令人愉悦的声音。把这两个方面“歌唱”的本义还原出来就是：煮鱼时发出的声响，冬夜厨房里的欢笑。理解了“歌唱”的含义，其所蕴含的情感也就明确了。
【参考答案】“歌唱”指：煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。感情有：家人的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。
3.明确指代法 作者为了表达简明，在同一事物反复出现的时候，往往就会在所指代的事物之后，运用指代性词语。理解这类词语时，可以紧扣上下文，寻找它指代的对象和范围，一般在此词的前句或前段。前面没有再上后面去找。有时指代的内容比较隐蔽，就需要我们综合概括。
●答题范式：“××”词指代……（语境义）。
例3.一位妈妈先讲了自己两岁半宝宝的故事。她说，自己的宝贝女儿非常调皮，带她的外婆根本对付不了。有一天，她正在上班，宝宝又在家里淘气了，她就打电话回去，想吓唬吓唬她，故作严肃地对她说：“你要是不乖，等妈妈回家了，一定要给你点颜色看看。”女儿不吱声了，哈哈，一定是被唬住了。没想到，过了一会儿，女儿突然嗲嗲地说：“妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色是粉红色哦。”(选自孙道荣《每朵花本应芬芳》)
【真题回放】结合语境，分析句中加点词的表达效果。
“你要是不乖，等妈妈回家了，一定要给你点颜色看看。”女儿突然嗲嗲地说：“妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色……是粉红色哦。” (2011年福建龙岩中考试题)
【解题思路】这是一个要求理解指代性内容的问题。文中的“女儿”所指的“颜色”是其本义，即“色彩”。而语境中，妈妈说的“颜色”显然使用的不是本义。解题时，只要我们通读语段，不难发现：妈妈说的“颜色”指要给女儿惩罚（批评）解答这类试题，往往可以对原文语句进行概括提炼（或直接摘出原文语句作答。）
【参考答案】妈妈说的“颜色”指要给女儿惩罚（批评），女儿说的“颜色”指色彩（1分），对颜色不同的理解，体现了女儿天真、可爱的孩子天性。
4.巧用修辞法 在文章的写作过程中，很多作者为了将比较抽象的事物说得清楚明白，生动活泼，常常喜欢借助于比喻、拟人等修辞手法，来表达某种意思。因此，解答此类题目时，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含义。如果运用的是比喻，就要弄清它比喻的对象，即本体是什么；如果用的是双关修辞，就要明白是谐音双关，还是语意双关。
答题范式：该句运用了××（修辞）手法，“××”词这里指……(语境义)
例4.阅读查一路《在冬夜里歌唱的鱼》，回答问题。
【真题回放】理解加点词语在句子中的含义。 （1）厨房成了温暖的心脏 。 （2）眼前的景象是他的成就 。 （2011年重庆市中考试题）
【解题思路】本题要求考生结合句子解释关键词语“心脏”、“成就”的含义。理解第一句中的“心脏”，要扣住第③段，这句话运用了比喻的修辞格，突出表现因为吃鱼而使“厨房”变得非常重要，成为了“召集一家人围拢到一起”的中心；理解第二个词“成就”，要紧扣第④段，这句话运用了大词小用的夸张手法，突出表现父亲喜悦而自豪的内心感受，通过他“黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容”，衬托父亲给家人带来快乐后感到满足的心理。
【参考答案】 (1)家的中心或吸引全家人的地方；(2)给家人带来快乐后的满足感。
四、词语的妙处或者表达效果的解题方法（含义+表达效果）
从词语的表现手法分析
① 贬词褒用
②化无形为有形，或化抽象为具体
③运用修辞，通常会运用比喻，拟人，夸张等
④化静为动 例子一：山坡上卧着点雪 例子二：仿佛像踊跃地铁的兽脊似的
⑤词性转化，比如名词做动词，形容词做动词 例子一：月色朦胧在这水气里
综合答题流程：词语的表现手法（技法）+词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感；
分析没有使用任何表现手法或者技法的词语，
答题流程：本义+语境义（引申义或者语境义）+描写对象的特点+作品中人物或作者的思想感情
动词、形容词的赏析
答题套路：“XX”、“XX”等词用得好，它把“……”（动作或形态，根据文章内容来写）生动形象地表现出来，它（以动写静，化静为动……）使之具有（人格化，形象生动）……（根据内容情况写）
