《晚春》教案6

教材分析：《晚春》是选自部编人教版七年级语文下册第三单元教材，是韩愈诗歌颇富奇趣的精品，历来选本少有漏选它的。然而，对诗意的理解却是诸说不一。要让学生透彻理解这首诗，就应该从以下方面入手。一、写作背景此诗为《游城南十六首》中的一首。钱仲联《集释》系此诗于唐宪宗元和十一年(公元816年)。此时韩愈已年近半百。这是一首写暮春景物的七绝。此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。二、诗歌内容从整首诗来说，诗人把前两句和后两句相对比，前两句写“百般红紫”有才思，后两句写“杨花榆荚”不“知”春天即将过去而奋发有为、飘香吐艳，却只知道像雪花那样漫天飞舞。在比较中，在“百般红紫”们看来，这些“漫天飞舞”的杨树榆荚们是无所作为，这是矛盾的一面。然而，在矛盾中却又得到统一，即都在为留住春天而努力着。这首诗的艺术特点主要表现在描写中抒情，营造氛围，寄情于景。在此，择其主要的表述。一是象征手法。晚春时节，那些“百般红紫”知道春“不久归”而“斗芳菲”，即使那些“无才思”的杨树榆荚也“作飞雪”，即使它们之间有所分歧，但都在尽自己的努力留住春天美好的时光，留住自己美好的生命。这实际上是诗人在暗示人要珍惜时间，珍惜生命。二是拟人手法。诗人运用拟人的修辞手法，对诗中的每个意象都予以人格化。这样，不但把景物描写得形神兼备，活灵活现，而且产生言近旨远，引人思考，耐人寻味的审美效果。三、教学目标在理解写作背景及诗人生平的情况下，本课教学主要从以下几个方面进行教学1、诵读：正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗，争取能当堂成诵。2、理解作者诗中所描绘的晚春景象，能够初步感受诗的意境，并体会诗人的惜春之情，进而自己能够做到珍惜时光。3、由本诗加以拓展，积累同类题材的古诗，加深对国学的积淀，提高学生的文学素养。四、教学重难点：准确把握本诗的意义，体会其中蕴含的哲理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。课前准备：1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：课前预习，搜集与课文有关的资料，了解作者。学法指导：1、通过查资料，查字典，结合课下注释理解文章内容。2、从“花草树木”的角度，多读多悟。3、点拨法、合作探究法、提问法课时安排：一课时教学流程：一、激趣导入，唤起对春天的期待1、请同学们说说关于描写春天的诗句？2、类似于描写春天的诗句还有很多，今天就让我们跟随着诗人韩愈，去领略他笔下的春天，带给我们不一样的视觉盛宴。二、展示课题与教学目标。学生齐读教学目标三、检查预习：1、作者简介（学生齐读作者简介，提问“唐宋八大家”的文学常识）2、背景介绍（学生齐读背景介绍，点明时节与作者作诗的年龄及仕途情况）3、朗读诗歌四、疏通诗意1、抓关键词：草树、不久归、斗、杨花、榆荚、才思、惟解、漫天（提问学生）2、自由讨论，准确的翻译诗句。五、赏析课文1、诗的前两句运用了怎样的修辞手法表达了诗人怎样的情感?哪些字用得好?请赏析。2、有姿色的花草树木争芳斗艳没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢?退避三舍不敢出来了吗?诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望?六、感悟诗志1、结合写作背景，后两句诗从另一角度思考，似乎是在启示我们什么?2、请同学们再次大声读一读这首诗，借助文后“赏析”大胆展开想象的翅膀你看到了什么画面?又想到了什么?七、主旨归纳诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映了自己对春天大好时光的珍惜之情。八、课文小结这是一首描绘暮春景色的七绝，这首诗平中翻新，颇富奇趣，诗中拟人化手法的奇妙运用，糅人与花于一体，反映了自己对春天大好时光的珍惜之情。九、巩固练习十、布置作业1、继续搜集有关描写春天的古诗词做一张《春天诗词荟萃》的手抄报。2、背诵并默写这首诗。附同步练习题：一、阅读韩愈《晚春》诗，回答问题。　　晚春　　韩愈　　草树知春不久归，　　百般红紫斗芳菲。　　杨花榆荚无才思，　　惟解漫天作雪飞。　　注】①杨花，诗中指柳絮。(1)请说出百般红紫斗芳菲中的斗的修辞手法，并简析其妙处。(2)请发挥想像，用自己的话描绘扬花漫天作雪飞的情景。答案：1.拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。(2)柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。二、阅读下面两首韩愈的诗，完成第1—2题。春雪新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。晚春草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。1、这两首诗中，都各有一句写到了“雪”，哪一句才是真写雪呢？_________________________________________________________2、下面对这两首诗分析不正确的一项是（　）。A、“新年都未有芳华”的意思是新年都还没有芬芳的鲜花，句中的“都”写出了久盼春色的人们分外焦急的心情。B、《春雪》第三、四句富有浓烈的浪漫主义色彩，可称得上是神来之笔。“却嫌”“故穿”采用比喻手法把春雪描绘得美好而有灵性，饶富情趣。C、《晚春》不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景，寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。D、我们可以透过《晚春》景物描写领悟出其中的人生哲理：诗人通过“草树”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映自己对美好青春的珍惜之情。答案：1、故穿庭树作飞花。2、D