一线带班读后感1500字1
初次认识管老师，是在“名思教研”的讲座上，这个亲切可人、妙语连珠、风趣幽默的名师着实让我崇拜不已。讲座结束后，我马上又购买了他一系列的书籍饱读一番。
多次细读《一线带班》，仍不禁感叹：真是一本值得一读再读、实用性强又接地气的好书啊！
“我是不想这样教书的。”
“我却不能不这样教书。”
这是管老师在后记上写的两句话，让我看到了一位名师面对当前应试教育的无奈，也看到了名师与自己、与教育、与世界的握手言和。当前，在“双减”政策的背景下，“减负、增效、提质”成为我们教育者实现优质教育的下一个目标。作为一线教师的我们，更需要在提升课堂效率和激发学生的自我发展的积极性上做文章，更需要有更多的想法和做法来实现优质教育的华丽转身。翻开这本书，你一定会有新的收获。
管班有道。管老师带班，我将其简称为“管式带班”。刚接手一个新班级，管老师首先向“前任”教师们取经、了解学生、家长，接着从暑假作业入手，给家长和学生一个好的印象。再来，就是开学第一课，印象中的第一课应该是精心设计、精妙绝伦的，但管老师告诉我们，一线带班，比“初刻效应”更重要的是“阿伦森效应”，不需要一开始就惊艳四方。带班是一个细水长流的过程，要慢慢地展示自己的魅力，一步一步地给学生以各种“甜头”。最后，就是有威严、立威信，威严是威信的重要组成部分。开学第一课就要告诉学生，老师身上有两个开关不能碰，分别是“管不住自己的手”和“管不住自己的嘴”，若触犯了开关，后果会很严重。
道理巧妙。管老师讲道理可不是理论堆砌的“高谈阔论假大空”，而是平易近人、有理有据的“真诚交谈”。“道理我都懂，就是做不到。”这一点对学生、对家长都很适用。文中提到一个艺术家爸爸追求自由个性发展，不注重孩子的习惯培养，“前任老师”与之交流屡试屡败，管老师对症下药，与之谈自由、谈信任，家长听了赞不绝口，从此孩子的习惯有了很大的转变。
这也让我想到了我和一个孩子“讲道理”，与家长交流我们可以摆事实、列数据、讲道理，从而形成家校合力、实现家校共育的目标；但对于孩子，他们理解不了太高深的道理，甚至不理解自己不努力学习和未来过得怎么样有什么联系，因为未来离得太远，对他们不能产生什么触动。我采用的方法就是将道理“儿童化”，比如一个孩子没有完成作业，给了时间、给了机会依旧没有补上，我取消了这个孩子的下课休息时间（除上厕所、喝水外），直至作业完成，有同学下课与之一起玩耍的，同等处置。很快，这个孩子快速补完了作业，这种“不能和好朋友一同玩耍”远好过说无数遍“少壮不努力，老大徒伤悲”来得更有效果。
妙计有效。“管式带班”，光有管理和方法，如果没有成绩、没有效果是远远不够的！管老师从“时间管理”“习惯养成”“作业批改”“常态课堂”“复习策略”等方面都给一线教师献上了许多锦囊妙计。在时间管理上，管老师从早读、中午、课后三方面给了许多建议，特别是“早间阅读管理员”的做法，非常赞！解决了我多年来苦于不知如何下手培养阅读习惯的难题！在习惯养成上，除了常规的书写、朗读、背诵等，还细到检查“抽屉和书包”，旨在培养学生良好的学习习惯，重视基础。在复习策略上，则从日常复习、单元复习、期中期末复习这几个方面来谈，注重重复的重要性，让老师和学生都头疼又痛苦的期末复习，管老师的“学霸训练营”让复习变得有效又有趣！
“我想这样教书。”
“我就是这样教书。”
这是我读完这本书想说的话，作为一个语文老师，生活不止有眼前的苟且，还要有诗和远方。教育不止是分数的高低，还要有想法和做法。梵高曾说：“我想用我的作品去感动世人。我想听到他们说：我所思至深，所感至柔。”我想用我的课堂去感动学生，我想听到他们说：我学有所成，学有所乐。
一线带班的我们，每天有处理不完的小事，有应接不暇的检查，有各式各样的学习培训，还会有一群让我们又爱又恨的猴娃。我们无法摆脱应试的魔咒，也无法做到无视分数只谈素质，我明白了，一个人的语文能力不等于语文考试能力，阅读能力不等于阅读考试能力，写作能力不等于写作考试能力。但不可否认的是，我们要用分数来捍卫我们教师职业的尊严。既要仰望星空，也要脚踏实地。管老师一天天、一月月、一年年，如此往复，有成绩、有业绩、有效绩，更重要的是我看到了身为教育者的那颗纯粹且炽热的初心。
让我们，朝着月亮出发，即使不能到达，你也将置身于一片繁星之中。
“管式带班，独特有道，道理巧妙，妙计有效！”名师亦如此，吾辈亦追随！
一线带班读后感1500字2
《一线带班》只在讲述我们每天都要做的事——作业、阅读、背诵、朗读、复习、考试、家长…….它阐述的一件一件琐碎小事，是我们每个教师平时都在经历的鸡毛蒜皮，是那样的平淡，但是在平淡中却又那样的真实、有效。
列夫•托尔斯泰曾说：赞扬不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。管老师就把表扬的作用发挥到了极致。表扬孩子，表扬家长，但他的表扬也是颇有讲究的。“赞美要一点一点增加”，“表扬要用喇叭，批评要打电话”，“群里的表扬要以集体为主，个人表扬要少而精”，“每一个后进生背后都有一个后进的家长，也需要表扬”……不同的人，不同的事，不同的时间，他的表扬都不一样。
表扬要因人而异
管老师认为，表扬要根据不同的性格，不同的表现采取不同的方式。对后进生多采用直言赞美，对优秀的学生多采用含蓄的赞美；对性格多疑的学生多采用间接的赞美，对用特殊潜质的学生多采用目标赞美；对外向型的学生可多用热情且具有鼓励性的赞美，对内向型的学生，可以投以赞许的目光，或送一个友好的微笑。对优秀生的家长偶尔鼓励即可，但是对于后进生的家长却要长时间地不断地激励。
表扬要因事而异
不同的事要用不同的表扬策略。为了引导孩子养成认真阅读这一好习惯，管老师的表扬就用得十分巧妙。他先让管理员每天表扬认真看书的同学不少于10位，批评不认真的同学不超过2位，一段时间后表扬10个认真的，3个进步的，再过一段时间只表扬不批评，每天至少要在那帮“捣蛋鬼”里表扬一个，不能全部表扬，慢慢瓦解“挨批联盟”。久而久之，那些调皮捣蛋的孩子也认真了，整个教室的阅读氛围就好了。这样递进式的表扬方式对于改变班级整体的学习习惯而言真是太有用了。
表扬要选好时机
管老师喜欢“先表扬制人”。如开学初就先大张旗鼓地在群里表扬作业认真的同学，不止口头表扬，还特制奖状，红艳艳地发家长群，喜气洋洋。之后再附上奖状留言。刚刚开学，用表扬打开局面，既激发了孩子的学习兴趣，也提高了家长的积极性，一举多得。又如，每天的语文早读课前三分钟有一个惯例——表扬。表扬昨天和今天早上发现的好人好事。好的开始就是成功的一半啊。一天以表扬开启，孩子和老师的心情都自然是愉悦的，那么也就事半功倍了。
这一件又一件的事例一次又一次证明了管老师表扬的功力以及表扬的神奇效果。看了之后我也蠢蠢欲动，我决定先从XX和他的家长着手。XX是我们班的学困生，真正的学习困难户，四门功课加一起也就百来分。平时他语文作业几乎不写，课堂上更是不听。好在他很喜欢看书。一次下课，他没有出去玩，仍在座位上看课外书。我就借此机会在班级里大力表扬，并偷偷拍了照片，发给他的家长。“XX妈妈，你看XX下课的时候都还在这认真看书呢，真不错！”他妈妈收到微信后很是高兴。在我的大力渲染下，班级里的每周阅读之星大家都投给了XX，我便大张旗鼓地再次表扬他，发奖状，贴照片，还拍照片发微信给他妈妈——“XX妈妈，XX被评为我们班的本周阅读之星了！他那么爱看书都是你的功劳啊。你真是一个有远见的家长，那么重视孩子的阅读！”收到微信后，他妈妈开心得不得了，还让我推荐阅读书目，要给孩子买更多的书。多次表扬之后，这个孩子也发生了翻天覆地的变化。上课的时候，他开始听讲了，也开始举手了。但凡他举手，我都叫他。让我惊讶的是他竟然也能说出一二，尽管表达的不是很好。慢慢地，他开始交作业了，听写本、默写这些虽不会，但都按时上交。这次期末考试，最让我震惊的是这孩子居然把作文也写了！是啊，每一个后进生的背后都有一个后进的家长，后进生要表扬与激励，后进的家长更需要表扬与激励！孩子越来越有兴趣学习，家长越来越有动力监督，形成一个良性循环，就能创造奇迹。
很多时候表扬比批评更见效果，但同样是表扬，在不同的人手上，发挥的效果也是不一样的。为什么管老师能够把表扬的作用发挥到淋漓尽致，而到我们手里却是事倍功半呢？仔细一思索，我发现我和管老师之间的差距：
1.用心。对于出现的问题，管老师并不是随意解决，他以长远的眼光去分析，思考背后的原因，最终找到根源，然后再给出对策。
2.细心。细节决定成败。工作中有很多小细节经常会被我们所忽略，但是管老师却能从这些细节之处想出巧妙的解决之法，这促使他越来越成功。
3.创新。碰到问题，管老师的处理办法不是一层不变的。光是一个表扬，他就能变出那么多的花样。他处理问题因人、因事、因时而异，总是那么与众不同，又那么实用。
4.恒心。习惯的养成，成绩的进步其实都是需要我们老师长时间地反复地去提醒，去训练。但是很多时候我们做着做着就凉了，半途而废，这也是失败的重要原因啊！
管老师说带班要的不是一见钟情，而是长相厮守。那就让我们在以后的工作中，发挥自己的智慧，把每一件小事做好、做实，过好这一平淡而又充实的教学生活。
一线带班读后感1500字3
教育偶像给了我前进的动力，也给了我前进的方向。
一次偶然的机会读到管老师的《教师成长的秘密》这本书，这本书给了我做好老师的动力和信心。于是又买了管老师的一系列书，在一个暑假里当我读到《一线带班》时，我迫不及待的想马上站在讲台实施管老师的那些妙招，因为这本书给了我前进的方向，甚至可以说给了我一些实实在在的带班方法教学方法，管理班级方法。
一线带班介绍了七抓。抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓时间，抓常态课，抓复习，从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理一线代班中可能会遇到的各种问题都能从书中得到启发。
第一章抓开头，主要做好六件事，像前任老师了解已做的事，向前任老师了解特殊学生，向前任老师了解家长情况，批改前任老师的暑假作业，开学第一天和开学第一课，尽快记住所有学生的名字。向前任老师了解已做的事儿这样根据前任老师的作业布置班级管理结合自己的方法来更好的开展教学工作。而向前任了解特殊学生和家长情况，有利于我们更好地去了解班级的特殊性，以及能用更好的方法去管理班级和有效的与家长沟通。记住学生名字管老师的方法，每天学会记住几位同学名字，经常点名，这样尽快记住了学生的名字以后让学生有一种被重视的感觉，给学生信心和动力。刚开学时我用一周的时间，把班上43位同学的名字都基本记住。这样为我的上课节约很多的时间。
第2章抓家长头，有6个妙招。照片1对1的传家长，手机存座位表和好友表，要感谢后进生的学生的家长，使用好家长QQ群里尽量争取每一位家长，在这6个妙招当中，我深有体会的是感谢后进生家长。由于班上的孩子都是农村的孩子，我经常在群里感谢家长们陪伴孩子阅读，孩子一旦有一点点的进步，我马上发信息给家长。后进生在班上有调皮的事情，我也是单独的给家长打电话去了解他的情况，向家长反映他上课的情况，通过沟通，通过互相的鼓励，通过对后进生的表扬，班上的后进生家长也是尽力的陪伴孩子，努力的教育孩子，一学期下来有几位孩子与开学之初相比进步不小。
第3章抓时间，从早上7:30到放学后的5:45分为6段时间来分配自己教育教学的时间。早上8：00~8:30是班上全班阅读的时间，对于我们一年级的孩子来说，在这个时间段里，我一般都选择没上课之前孩子们自己阅读，上课了以后是我给孩子们读故事这样的形式一学期的时间我们读了两本200多页的故事以后，孩子们迫不及待的买了很多像我上课读的那些故事书和其他的书，极大的激发了孩子们阅读的兴趣。中午12:15~1:00的时间是孩子们吃饭的时间，这中间大概有30分钟的时间是孩子们空余的时间，我抓住这半个小时的时间，每天让孩子们做课堂未完成的作业让孩子们养成了习惯，吃完中午饭以后自动回到教室做作业。
第4章抓作业分为六问。作业要求怎么安排，学生如何及时上交？教辅用书怎么管理？批改作业注意些什么？作业订正，注意些什么？粗心毛病怎么治？在这些方法里面。尤其是让学生如何及时的上交作业。表扬提前做作业的孩子。表扬作业最先完成的孩子。用一些激励的方法，极大的提高了孩子们做作业的效率。
第5章抓基础，分为桌兜与书包的管理，作业的书写默写课文的朗读背诵课外的阅读。对一年级的孩子抓桌兜和书包的管理设立桌兜检察官让孩子们养成了爱干净会整理的好习惯。
第6章抓常态课。管老师从如何解决温饱的角度来琢磨教材，研究教材捏准教参，研究考题，脚踏实地的抓好常态课。很好的解决了我们语文的温饱问题，使我们一线教师豁然开朗。
第7章抓复习，从日常的知识性复习到单元复习期中复习，期末复习期末的梳理答题的技巧，比赛复习.管老师的方法，招招有效，招招实用。
总之《一线带班》这本书接地气，针对性强，让我们一线教师少走很多弯路，为我们一线教师提供了很多宝贵的经验。这本书也让我体会到名师在平凡工作中的苦与乐。
管老师曾经说过一句话，要想成为偶像那样的人，必须如偶像那样去生活。
所以在今后的工作中，我将向管老师学习，工作认真负责，在反复之间求上进，一丝不苟，把每一件小事儿做好，做实，让我的学生受益，让我的家长放心。