轻轻松松当好班主任读书心得1
在这学期，我读了田冰冰老师的《轻轻松松当好班主任》这本书。在整本书中，田老师提出了不少自己成功的经验，同时还伴随着许多真实的案例。我们每位老师或多或少都有些教育经验和案例，而田老师却善于把自己的经验和案例加以总结和提升，书中语言精炼，案例易懂实用，读完颇感较深，非常值得我们每一位老师学习。相信所有班主任老师都会遇到不按时交作业的学生，甚至有些演变成“千年老赖”。我都是坚信高压政策是可以制服一切“千年老赖”的。而“罚”就是最简单便捷有效的手段，乃至于产生了很多的后遗症。田老师那篇《嗨，那个拖着不交作业的“老赖”，我们和解吧》，我反复读了几遍，与我遇到的情况特别吻合。虽然我也用了很多种方法，谈心、帮扶、夸奖、与家长沟通……但这个学生仍然没有做作业！为什么？为什么？他为什么没有理解我的苦心呢？那时的我满心沮丧，心头充满挫败感,常常带着满满的负面情绪回家。直到看了田老师的文章，在〈〈轻轻松松当好班主任〉〉里，我真实感受到了书中那16位知名青年班主任浓浓的幸福感，为他们的管理智慧所折服，更为他们的豁达心态所触动。在这本书里，他们奉献出了他们最精彩的探索，他们最深刻的感悟，他们最动人的业绩，他们最美丽的人生轨迹，他们最真挚的忠告。在这里，我与这些班主任一起“享受做班主任的幸福”，领会“轻轻松松做班主任”的秘诀，聆听“让学生拥有幸福完整的教育生活”的真谛，“经历‘红孩儿’的教育百味”，学习“打造班级文化名片”，“为学困生‘雪中送炭’”的方法，体会“用心灵润泽心灵”的真经，思考“教师阅读走向哪里”，“始终保持上下而求索的态势”等重大问题，……同时，从这本书里可以感受到这些功成名就的知名班主任当年败走麦城的尴尬，看到他们从重重错误中怎样跌跌撞撞走出低谷……我才意识到自己工作的疏忽，竟没有认真地去探寻其原因，究竟是其本人懒而不完成作业，还是家人生日，耽误了时间不能完成？也许是书写速度太慢？而我只是简单地给他贴上“懒”这个标签，一来二去，他就真的是“懒”了。其实他的“懒”正是自己的“懒”造成的。由于自己没有因材施教，用同一把尺子来丈量全班同学，因而，造就了这个“千年老赖”，真是罪孽。从田老师身上，我明白了只有理解孩子，才能解决问题；只有不断调整自己的行为，一边反思一边改进，才能改变僵局。
轻轻松松当好班主任读书心得2
其实当第一次看到这本书的名字时，我内心觉得有点夸大其词了，提起班主任工作，第一个感受就是繁琐，没有惊天动地的大事，全是鸡毛蒜皮的小情况：班级活动、学生之间的矛盾、问题学生的疏导……无数你可以预见的事故，更有无数“惊喜”每天总在与你不期而遇。所以班主任这个身份，很难跟轻轻松松挂钩。休息之余，翻开了田冰冰老师的《轻轻松松当好班主任》，其实刚开始时，抱着怀疑的态度，并不是很认真的阅读，当读进去之后，才发现，是我的“格局小了”。只要找到了“窍门”想要轻轻松松当好班主任也是可以的。当班主任——得用心虚假的行为只能感动自己，只有真正用心做事，才会不负耕耘。在当本主任这件事上，田老师是当之无愧的有心人：她会在孩子入班之前进行一场“走心”的学情调研，她会在学年初对学生未来的发展做好计划，每学年达到何种目标已经了然于心；她会在开学前一个月的暑假中，精心设计本学年的班级规划，更会在新生入学前，给家长打一个温馨的电话。 俗话说得好：不打无准备的仗。田老师在教育孩子之前就做了充足的准备，制定好各种计划，了解每个孩子的基本情况，即使入学时，有突发情况，也不至于手忙脚乱，能够根据每个孩子的不同采取相对的应急措施。当班主任——需专业田老师用心的为孩子谋布局，为班级做规划，这不仅仅是她对工作的满腔热枕和对孩子的爱，更源于她对教育理论的深入研究。想要当好班主任，光是有心是不够的，还需要相对专业的理论支持。田老师对学生家长类型的准确分析，邀请家长走进校园，走进教室，共同助力学生成长，正是源于苏霍姆林斯基的《我们的家长》中：“学校和家庭不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终同样的原则出发，无论在教育目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”田老师秉承儿童的教育与自我教育，给与孩子足够的尊重，让班级管理民主、高效。正是有了扎实的理论基础，了解儿童的发展特点，懂得教育儿童的科学理论，她的班主任工作才有声有色，轻轻松松。当班主任——有活力想要把班级带好，一定得让班级“活起来”。为了让班级充满活力，田老师把自己的智慧渗透到了班级的每一处角落：开学周上与孩子们合影，拉近与孩子的距离；给孩子们发放温馨的清单提醒；一起完成班级的特色作业；将文化墙装饰的多姿多彩……班主任让孩子们每天生活在充满活力，充满惊喜的校园中，家长们热心学校事务，走进教室，架起与学校沟通的桥梁。田老师的班级常规有条不紊地扎实推进，特色活动如火如荼的开展，极富趣味，孩子们健康充实地成长，家长们交口称赞。读完田老师的书，让人顿时有种豁然开朗之感。看到她在班级管理上的所作所为让我看到了自己在班级管理上的不足，同时也给了我很多启发。在班级管理这条路上，我还有很多需要改进的地方，做个有心的班主任，不断阅读专业书籍，充实自己的知识储备，用智慧让班级充满活力；多思考，寻找解决问题的方法，形成自己的特色。相信世上无难事，只怕有心人。只要怀揣一颗对教育的热忱之心，一心做教育，找到自己的“钥匙”，总能打开班级之门，轻松当好班主任！
轻轻松松当好班主任读书心得3
办公室里班主任们的聊天，大家谈论最多的话题就是——太累了！身体累，心更累！的确，在教学一线奋战的班主任都深有同感。我们每天要处理很多的班级管理事务，还要担任主科教学任务，怎么能不累呢？所以看到《轻轻松松当好班主任》一书时，我顿时眼前一亮！当班主任居然也能轻轻松松？那这不是拯救我们于”水深火热”之中嘛！都说“生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方”，那么作为班主任的我们，何处是“诗和远方”？我们又如何解决“眼前的苟且”？我想幸福感就是我们向往的“诗和远方”，而经验的积累能帮助我们解决“眼前的苟且”。幸福感取决于人的生活态度、价值观以及心态。从事班主任工作，每天从家到学校，面对一群性格迥异的学生，处理一件又一件做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢?在《轻轻松松当好班主任》这本书里，我真实感受到了书中那16位知名青年班主任浓浓的幸福感，为他们的管理智慧所折服，更为他们的豁达所触动。如果幸福感源对工作的满足感和成就感。那么，作为班主任就要学会在班级中收获这份满足和成就。对于学生的点滴成长，我们会感到快乐；对于学生的点滴进步，我们会获得成就。而这种感觉又是相互的，所以说，班主任要创建温暖的大家庭，学生有幸福感，教师自然就有幸福感!经验的积累帮助我们解决“眼前的苟且”。记得《轻轻松松当好班主任》中有这样一段话：教育工作者需要不断地反思，不断地改进，不断地积累，否则经验永远处于零散的、缺乏整理和提升的状态。我们在学习他人经验的时候，常常会有这样的感受:其他人的教学方法、教学策略，自己也使用过，但没有转化成文字，缺乏总结和提升。改变的方法就是及时地记录，将你的行动变成一笔宝贵的财富，转化成一种学习资源。读完这段话豁然开朗起来，以前面对优秀的同事，我总是艳羡别人优秀的教学能力及带班方式。后来我渐渐发现人不能总是活在仰慕中，要学会自我反思，进而积累和改进，只有这样才能提升自我。特别是加入工作室后，在伙伴们的陪伴和激励下，我更加下定决心坚持积累经验，坚持记录，在记录中不断改进，在经验教训中不断成长进步!我由衷佩服田老师的教育智慧，我知道想要像田老师那样，面对班主任工作中纷乱复杂的难题时，能游刃有余的解决，肯定不是件容易的事。但通过读这本书，我在学到管理技巧的同时，也感受到了她对教育事业的热爱和执着，她就像一个同事一样在向我娓娓道来她的班级故事，激励我一起走向“远方”。
轻轻松松当好班主任读书心得4
一提到班主任工作,很多班主任都会不约而同地想到一个字，“累”。班上令我们揪心的事情太多了，—堆作业等着批改,问题学生要谈话,班级事务一大堆,个别家长总是找麻烦……难道“累”真的要成为我们工作的主旋律？从事班主任工作的老师，每天从家到学校，面对一群吵杂不休的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？班主任的幸福感源于学生的成功和学生对班主任的真情回报，源于教育教学的成就，源于家长社会的信任，源于领导的肯定，源于豁达的生活态度和自觉高雅的生活情趣。源于教师对工作的满足感和成就感。那么，作为班主任就要学会在班级与学生中收获这份满足、这份成就。相信学生，鼓励学生，积极阳光，满足于学生的点滴成长，我们会感到快乐，而这样的满足快乐，又会感染和提升学生的幸福感，学生的幸福感又会再次激活教师的幸福感，所以说，班主任要创建和谐、温馨的班级家庭，学生有幸福感，教师自然有幸福感。在《轻轻松松当好班主任》里，我真实感受到了书中那16位知名青年班主任浓浓的幸福感，为他们的管理智慧所折服，更为他们的豁达心态所触动。在这本书里，他们奉献出了他们最精彩的探索，他们最深刻的感悟，他们最动人的业绩，他们最美丽的人生轨迹，他们最真挚的忠告。这本书共五个章节，正是作者可供借鉴、迁移的班主任成长“五部曲”。作者系统梳理了新学期的稳步开局、日常教育管理、科学调控课堂、创新开展经营、扎实开展团队建设的成长历程。她以时间为线索，总结归纳了班主任在每个重要时间节点开展工作应关注的内容和相应的实践经验。她把巴蜀班主任扎扎实实的工作实践化为清晰可借鉴的经验为一线班主任提供了可以一步步参考的经验纲要，提供了一个朴实、好用、有效的工作脚手架。她改变工作思路，不做疲于应对的单兵作战型班主任，而是以班主任为核心，充分发挥班主任的领导力和辐射作用，带动家长、科任教师、学生团队，共同经营好班级。我特别欣赏田老师的师生服务团队建设策略。田老师运用教育智慧,采用更加开放的状态，把所有的班干部岗位都设为班级的公共服务岗,建设学生团队公共服务岗位，让更多的孩子得到不同程度的发展。她还建设跨学科共育团队，学会借力，以班主任为核心，带动科任教师团队，形成互助合作的班级经营联盟，形成校内合力，共同教育好孩子们。田老师成功地采用了以时间为序列的班级共育机制，建设了以班主任为核心的跨学科共育团队，有效地改变了班主任在班级管理工作中一肩挑的紧张忙碌状态，同时也调动起每位学科教师参与班级建设的积极性,更好的为班级中的学生做好服务，提高了学科教师在班级建设中的主人翁意识，为创建人人共育的团队凝聚了人气。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，行走在班主任之路上，我们唯有付出更多的努力，更用心地爱学生，更智慧地去工作，才能轻轻松松当好班主任。
轻轻松松当好班主任读书心得5
提起班主任工作，第一个感受是繁琐，没有惊天动地的大事，却满是鸡毛蒜皮的事情：班会、校园文化廊、校运动、学生之间的矛盾、问题学生的心理疏导……无数你可以预想的事故和意外，总在每天与你不期而遇但当我阅读了田冰冰的《轻轻松松当好班主任》后，我懂得了学生的世界丰富而精彩，唯有长期从事班主任工作的教师方才知晓其中滋味。田冰冰老师这本书内容全面、实用性强，大量的实践案例与提炼的方法，将我们带入琐碎、辛苦却又充满乐趣的班主任工作领域，对青年班主任有很大的指导作用。轻松是因为高效，高效是因为专业，而专业，是因为专心。专业是轻松来当班主任的基石；在轻松治班第一节“用阅读来影响学生”中,田老师一个做法忽然就击中了我指导学生阅读的一个软肋。她在书中说:“指导学生阅读重在交流。如何实现阅读后有效的交流和互动，把静止的知识点盘活?”是啊，我们总是让学生阅读，强调阅读的重要性，却没有有效的方法和途径将孩子的阅读体验激活，让阅读内容落地生根，开花结果。再往下看，田老师的做法仿佛推开了我心中的一扇窗，明亮的阳光扑面而来。她尝试着在晨读时间，在班里安排一一个固定栏目“朝闻天下”，有新闻组的同学自己选择当日新闻并讲给大家，让孩子们足不出户也可以了解国家大事。午间有“自主八分钟”的“方博士论坛”“小星星趣闻”，每周队会课的“好书推荐”“热点追踪。”看到这些主题明确，内容广泛，多维延伸的小栏目，深感如果我是她的孩子，能有这样充分展示，取长补短的平台，我也会用心读，用心记，用心准备，爱上阅读的!专业催生智慧。对儿童人格发展的专业认知，对儿童心理发展的准确把握，对家庭教育的精心引导，使田老师的班主任工作扎实、高效、精彩，田老师的班主任也干的轻轻松松。田老师的智慧无处不在。俗话说，听君一席话，胜读十年书。读了田老师的书，帮我避开了班主任工作中的弯路，赶跑了工作中的拦路虎，看到了更广阔的班主任发展之路。学然后知不足。通过阅读，清晰地意识到自己专业知识的匮乏，然后导致教育智慧的缺失。阅读专业书籍，不断充实自己;多思考，寻找解决问题的方法，形成自己的特色;与同伴多沟通，让智慧在思维的碰撞中产生，让自己的班主任工作也变得轻轻松松。