一，开篇献给家长的一段话
我们写幼儿的成长档案，不仅仅是给我们自己看的，同时也是写给家长看的，
这是一个很好的平台，能体现教师专业的价值，帮助家长更了解自己的孩子，更了解孩子在幼儿园的各类活动，以及这些活动背后所蕴藏的意义。
让家长知道，为什么我们要写成长档案，这本东西记录了孩子的什么，老师做的分析、评价基于哪些科学的指标，从哪些领域进行观察的。
最后，还要让家长感受到，这本档案，不是条条杠杠的打分表格，而是融入了大量老师心血的、孩子宝贵的成长点滴。
二，要有温度的进行记录
记得曾经有不少家长对我说过，每次拿到孩子的成长档案袋，都觉得暖暖的。
这句“暖暖的”所指的不仅仅是新鲜出炉的文字和图片，更是对于孩子在幼儿园点滴的真实渴望与珍惜，拿到这本东西时，如获珍宝的心情。
我很想请老师们，在给孩子的成长档案之前，加上一首可爱的小诗，哪怕是自己所写的简短片段，一定同样可以让家长、让孩子为之感动，这样的评价、这样的记录，一定是有温度的，暖暖的。
例：
当你还是一个懵懂的小孩，当你还在蹒跚学步、牙牙学语，爸爸妈妈就盼望着你快快长大，终于有一天，你们来到了幼儿园。
孩子的成长是生命的喜悦，随之而来的是每一个人的第一次，当你第一次用胖乎乎的小手抓起调羹时；当你第一次离开妈妈上厕所时；当你第一次拿着画板去采访时……孩子的每一个表情都是对世界最纯美的表白，也是难以抹去成长的轨迹。
让我们共同记录孩子的每一个瞬间，留下永恒的记忆。
——献给《XX宝宝成长档案》
三，记录幼儿的详细信息
贴上孩子的大头贴照片，附上孩子的基本信息，姓名、性别、生日、属相、入园时间。
这样，无论是谁都能清晰地知道，这是属于哪个宝宝独一无二的小档案了。（ps：教师也可以在幼儿的小档案之后，附上两位老师自己的相片，这样幼儿档案更有收藏和纪念的价值呢！）
附带文档：幼儿出勤记录体格发育报告（视力、听力、牙齿、血色素、身高体重、生长曲线图、总体生长评价）3—6岁儿童身高体重发育指标评价参考、视力标准、血色素标准等。
四，幼儿评价指标
不同园所，不同年龄段孩子的评价指标可能不尽相同，但是万变不离其宗，《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面又由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
老师在进行档案建立的时候也可以参考《指南》，来对幼儿进行科学有效的评价。
1、健康领域
身体的协调运动
例如：愿意参与各种室内外游戏；愿意借助各种物品、体育器械进行肢体活动
生活自理能力
例如：学会正确的洗手方法，把手洗干净；愿意自己穿脱衣服，并将衣裤摆放好
2、语言领域
倾听理解
例如：能听懂普通话，能对教师的话语有回应。有兴趣倾听简单的儿歌、故事等，并能将自己的情感融入其中。
阅读水平
例如：学习简单的阅读方法，能一页一页地翻阅图书，爱惜图书，保持书本整洁。
表达能力
例如：乐于使用普通话与人交流，会运用简单的语句表达自己的意思。
3、社会领域
个性与社会性
例如：喜欢上幼儿园，乐于参与幼儿园的各项活动，在集体活动中愿意和同伴一起玩。
4、科学领域
数学认知（数、量、形、分类、排序、时间与空间）
例如：区分“1”和“许多”，理解“1”和“许多”之间的关系，能手口一致点数5以内的实物，并能说出总数。
科学探索
例如：了解自己身体的主要特征及一些主要身体器官的功能，学习运用自己的感官，感知周围事物的特征。
5、艺术领域
艺术表现（音乐、美术）
例如：能有兴趣地参与唱短小歌曲、做音乐游戏以记参与简单的音乐表演，能在艺术活动中大胆地使用颜色。
老师们可以将实际开展过的活动和这些语句结合在一起，再创造一下给到家长，
家长既能直观地了解孩子在幼儿园里做了什么，又能知道做这些让孩子真正获得了什么，
另一方面也能提高老师的专业性，有助于家长更好的理解和配合园所的工作。
五，幼儿成长轶事
1.什么是轶事记录？
指观察者在不刻意安排的自然情境中，将重要事件或感兴趣的时间发生的经过和情境，以文字描述的方式进行记录。
时间发生的经过包括时间发生前后的因果关系和来龙去脉，时间发生的情境则包括事件发生时，周围人、事、物的互动情形和应答对话等。
2.轶事纪录目的？
为了了解观察对象的特殊、重要或者有趣的事件或行为，因此，为了进一步分析时能提供更明确的信息，记录时宜掌握以下要素，一一对行为或事件出现的情境详加描述。
3.记录的要素？
观察对象的基本资料
4.记录的技巧？
客观、详实、依序、简要这里我觉得特别要一提的是客观：轶事纪录的描述必须具体、客观，不具评判性。
例：不够客观：筱瑜，四岁十个月，在娃娃家，身上穿着白雪公主的衣服，脚上套着高跟鞋，非常高兴地对着我看。
客观评价：筱瑜在娃娃家（地点描述），身上穿着白雪公主的衣服，脚上套着高跟鞋，（眼睛看得到）眯着眼睛，嘴角上扬地看着我。
六，幼儿照片张贴
在成长档案中，我们常常会配合轶事纪录，附上一些老师在观察记录时拍得得相片，在拍摄这类摘记得照片时，我们也需要注意几点：
1. 别要求孩子摆拍。
好多家长给孩子拍摄照片时，会让孩子拿好作品看好镜头进行摆拍，但对于老师来说，这样的照片并没有太大的意义。
我们要在孩子无意中拍摄他们的真实自然状态，体现孩子在当时的活动过程和状态。
2. 用孩子的视角
和孩子交流的时候，老师需要蹲下，给孩子拍摄记录照片的时候，也同样需要老师蹲下来，用孩子的视角来拍摄孩子，家长一定不想看到每张照片都是自家孩子的头顶。
3. 照片是文字的补充说明
照片也同样需遵循记录的技巧。用照片来表现孩子的活动也并非一件非常简单的事情。
比如，光拍一张孩子在搭积木的照片，可能家长看了并没有什么感觉，但如果连续记录孩子在不同阶段搭积木，从单纯的垒高，到有主题地搭建，再到运用其它材料来辅助自己的活动，这样一个过程，对于家长来说，就意义不同了，他看到了孩子的一系列进步和改变。
七，作品文件夹
在幼儿成长档案中，还可以附上幼儿一个学期以来的作品。对于作品，可以有一句简单的描述。
比如汽车滚轮画，在不加任何描述的情况下，家长可能拿到手的只是一幅凌乱的线条作品，不知道该如何解读，但如果写上标题：汽车滚轮画，以及请幼儿自己说说，这辆车可能要开去什么地方，做一个简单的小记录，那么在家长看来就容易理解的多了。
这些都是一些看似不经意，却又在不经意间告诉家长，孩子在幼儿园里尝试了那么多种方式的作画方法，运用过这么多自己意想不到的材料来进行创意。也是一个很好的方式，向家长展示孩子的发展水平，正好又和前面的评价指标相对应。
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