1. 预热环节（8：40，约20分钟）
（1）来园接待。教师与婴幼儿和教养人亲切问候，热情交流，建立信任，使婴幼儿放松，愿意参加游戏活动，同时建立早上来园与教师见面打招呼的相关礼仪。
（2）盟洗。用儿歌、律动音乐、卡通图片等有趣的形式，提示、引导和伴随婴幼儿与教养人认真洗手，以保证集体活动的卫生与安全，同时，注重养成婴幼儿良好的卫生、盟洗习惯。
（3）自由活动。为婴幼儿提供适宜、安全、丰富的玩具、半成品材料与原材料，供婴幼儿自由选择，操作探索，发展认知能力，培养探索兴趣。消除婴幼儿的紧张感，增加对教师的喜爱、信任和对保育与教育机构的喜欢与向往。
2.亲子游戏（9：00，约20分钟）
亲子游戏的游戏内容侧重大、小肌肉运动，感知游戏，阅读，音乐律动等。游戏的重点是教会教养人与婴幼儿交流、游戏的方法，以及如何指导婴幼儿的语言及行为。在游戏过程教师要让教养明白，过多地使用否定性语言，不仅不能帮助婴幼儿调整行为，反而会让婴幼儿感觉不知所措，甚至失去探索的兴趣。所以，教师要在游戏中指导教养人，让教养人静静地示范几遍，用示范的方法引导婴幼儿完成游戏，进而引导婴幼儿主动探索。
3. 休息时间（9：20，约15分钟）
根据婴幼儿的年龄，可以设计游戏的形式，创设轻松、愉悦的氛围，以教养人为主引导婴幼儿学习用杯子喝水，用勺独立吃东西，主动如厕等良好习惯，培养自理能力。
4. 早期教育活动（9：35，约30分钟）
主要针对2～3岁婴幼儿开展，内容侧重认知活动、讲故事、说儿歌、艺术活动等，形式以教师为主、教养人辅助的集体教学活动，以培养其专注倾听、应答、适应集体教学等行为习惯。
5. 户外活动（10：00，约30分钟）
户外活动是培养婴幼儿动作协调、平衡以及走、跑、跳、钻、爬等大运动发展的重要活动，也是促进教养人和教师观察婴幼儿，交流、协商个别化教育方案的最佳时机。一方面，应通过使用滑梯、秋千、钻山洞等大型器械，促进婴幼儿大运动能力的发展；另一方面，教师与教养人应及时观察、记录婴幼儿的活动情况，并针对婴幼儿的发展情况进行交流，商量合理的方案以促进婴幼儿更好地发展。
6. 离园（10：30）
教师应与婴幼儿及其教养人亲切、礼貌而郑重地道别，可通过设计一些律动游戏或者便于婴幼儿记忆的儿歌形式，让婴幼儿对教师产生依恋，从而愿意再来保育与教育机构。还可以在不经意间留给婴幼儿一些“小任务”，鼓励婴幼儿回家跟教养人一起做，来园后告诉老师，从而激发婴幼儿再次来园的欲望。
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