一体化课程2名称 |
小型局域网构建 |
基准学时 |
360学时 |
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典型工作任务描述 |
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企事业单位为了提高企业的办公效率，实现资源共享、工作组内的日程安排、电子邮件和传真通信服务等功能；需要网络技术人员将2台以上电脑连接，组建小型局域网，以实现资源共享和资源管理功能。 完成该工作任务的过程是： 网络技术人员接受小型局域网组建任务后，与客户沟通，了解功能需求，制定网络拓扑图；现场勘察场地，与客户沟通交流，制作并确定施工图；制定材料清单；制定项目进度表；组织材料进场；通过线路铺设、设备安装、设备调试完成项目施工；与客户一起进行项目验收，形成报告。 |
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工作内容分析 |
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工作对象： 1．接受业务部门信息，明确任务要求。 2. 与客户沟通，了解客户功能结构需求，制定网络拓扑图。 3. 与客户沟通，了解场地布置需求，制作施工图。 4. 统计项目所需材料，并选择配套的规格型号，制定材料清单交由公司备货。 5. 测算工程任务量，利用软件制定施工进度表。 6. 组织材料进场。 7. 进行施工。 8. 清理场地，归置物品。 9．测试验收。 |
工具、材料、设备与资料： 工具：冲击钻、角磨机、手电钻、十字螺丝刀、一字螺丝刀、铁锤、老虎钳、活动扳手、剥线刀、打线刀、压线钳、牵引线、线管钳、弯管器、线槽剪、尺子、标号笔、水平仪、锉刀、测试仪 材料：双绞线、配线架、模块、底盒、面板、跳线、标签纸、PVC线槽、PVC线管、水泥钉、自攻螺丝、胶粒。 设备：机柜、交换机 资料：设备说明书、布线标准GB50311-2007、企业规章制度等 工作方法： 查阅资料的方法 使用工具的方法 使用测试仪器方法 小组协作的方法 填写验收报告方法 劳动组织方式： 1.一般按小组形式施工 2.从项目负责人处领取工作任务 3.与其他部门有效沟通、协调，创造施工条件 4.与同事有效沟通，合作完成施工任务。 5.从仓库领取施工工具和材料。 |
工作要求： 1．接受局域网建设业务，部门进行充分沟通，了解客户对应联系方式及地点。 2．能正确选用图例绘制网络拓扑图，符合布线及行业标准制作。 3．使用布线标准图例准确标识出用户需求的信息点位置及数量。 4．能根据示意平面图，拟定项目所需材料清单，材料清单分类清晰，包括产品名称、数量、规格型号。 5．能根据工程预算标准并结合施工图和材料清单测算工程任务量，利用软件制定施工进度表。 6．能按公司现场管理规范，将现场材料摆放整齐。 7．正确使用工具，按照施工进度表完成小型局域网构建工作，施工质量符合综合布线技术要求。 8．按照现场管理规范清理场地、归置物品，并按照环保规定处理废弃材料。 9．能完成线缆测试及制作竣工文档，与客户完成验收。 |
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课程目标 |
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学生以小组的形式，通过教师的指导或借助学习资料，实现小型局域网进行规划、布线安装与配置的作业计划，并在规定时间内完成上述计划、实施、检查并进行评价反馈。在实施计划过程中，使用、工具、设备和材料等符合劳动安全和环境保护规定，对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈。 学习完本课程后，学生应当能够进行规划、搭建小型局域网，并能完成网络操作系统、网络设备的安装、调试、配置和管理，确保网络正常运行的作业，包括：1.按照操作说明完成相关操作能力；2.客户、同事沟通能力，同事协作能力；3.拓扑图绘制能力；4.布线施工、线缆测试能力；5.交换机简单配置能力；6.网络操作系统简单配置能力。 |
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学习内容 |
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1.小型局域网布线技术； 2.交换机安装及简单配置技术； 3.网络操作系统安装，文件与打印机共享配置，DHCP服务等配置。 |
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参考性学习任务 |
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序号 |
名称 |
学时 |
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1 |
办公室的网络构建 |
120 |
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2 |
机房网络构建 |
120 |
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3 |
小型企业网络构建 |
120 |
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教学实施建议 |
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具有企业经验师资，要有能进行网络布线的机房，有30台以上的PC机和满足学生组数的交换机、路由器、网络综合布线材料和工具。 办公室网络构建：能根据网络拓扑结构图进行网络布线和设备的互连，并通过网络工具进行测试网络的连接情况，施工过程标准和编写基础文档。 机房网络构建：主要学习网络设备安装、调试，以及网络操作系统安装和简单配置管理服务器。 小型企业网络构建：主要学习网络操作系统常用服务器配置和管理、网络设备的简单配置和应用以及对无线网络认识 本课程可利用一个或多个小型局域网的构建任务，作为课程实施的载体；在教学过程中对于网络构建的任务的设置应从易到难；在教学过程中应特别操作规范和国家标准的应用；相关理论基础适应结合实训的内容逐步展开；教师在授课过程中应更多的采用需求文档，引导学生自主学习，教师应成为学生学习的咨询者。 |
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教学考核 |
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1.每个学习任务进行考核； 2.考核内容可包括：知识点、技能点、出勤情况、沟通、协调、合作组织能力、工作态度、任务完成情况； 3.考核方式可进行：自评、组内互评、组间互评、教师点评、企业专业点评。 |
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